应用多媒体技术服务语文教学.docVIP

科学应用多媒体技术,更好地服务语文教学 永修县建昌小学 朱水泉 内容摘要： 在倡导素质教育和新课程理念的形势下，多媒体技术在教学活动中越来越显示其优势,给教育、教学方式带来了重大的改革。语文教学中科学地运用多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，突破教学难点，激发情感，挖掘资源，拓展学生知识和视野，节约教学成本，提高教学效率，弥补传统教学手段的缺陷，最大限度地提高课堂教学效果，使之更好地为语文教学服务。 关键词：多媒体技术 语文教学 更好地服务 在倡导素质教育和新课程理念的形势下，多媒体技术在教学活动中越来越显示其优势,给教育、教学方式带来了重大的改革。多媒体辅助教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学地运用多媒体教学手段，可以更好地服务语文课堂教学。服务语文课堂教学也就意味着多媒体技术在教学中的辅助作用，所以要科学地运用多媒体教学手段，弥补传统教学手段的缺陷最大限度地提高课堂教学效果。根据教学的需要，我认为多媒体技术在以下方面可以更好地为语文教学服务。 一、创设情境，激发兴趣。 苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而运用多媒体技术就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人. 如：我在教学《只有一个地球》这篇课文时，如果按传统教学方式，只是让学生被动的照着书本上回答遥望地球时是什么样子，可能学生就会索然无味，而地球的样子可能也很难在学生头脑中留下印象。这时，我用课件出示了遥望地球时的图片，让学生通过观察描述自己看到的地球，再读读文中作者的描述，和文中作者的描述进行对比，在体会到作者的用词的准确优美生动的同时，也发挥了学生的创造性，激发了学生的兴趣，体会到了地球的美丽壮观。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而教师就可以利用多媒体有效地引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。 二、创造条件，突破难点。 如何在教学中突出重点，突破难点，化难为易呢？这就需要充分发挥多媒体的优势。众所周知，多媒体能够在同一个屏幕上显示相关的文本、图像，展示动态过程，呈现思维过程，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁。例如在教学《只有一个地球》这篇课文时，前面学生已经感受到了地球的美丽壮观，而后面课文又写“地球是渺小的。”似乎有些矛盾，对于茫茫宇宙学生也没有什么概念，这时，我就出示了太阳系的九大行星图，让学生知道地球只是太阳系中一颗行星之一，相对其它行星，地球算是小的；然后又出示了银河系图，告诉学生银河系又是由无数个像太阳系这样的小星系组成的，而银河系也只是宇宙中的一小部分而已。通过图片学生感知了群星璀璨的宇宙之外，也了解了地球同茫茫宇宙相比，是渺小的。 三、创设意境，激发情感。 情感教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生人生观、价值观的重要途径。新课程标准也指出“要注重学生的情感体验”。而多媒体教学，则能够通过多种信息的呈现，模拟一个生动、形象的情境，激发或加深学生学习的情感体验。在教学《只有一个地球》这篇课文时，学生对文中写的人对水资源、森林资源、生物资源、大气资源的破坏给人类造成的危害，好像在学生实际生活中并不明显，难以理解这种危害的严重性，也就是不能唤起他们强烈的环保意识及情感。但当学生看到课件展示的那浑浊泛绿的污水，毒死的鱼虾，那被猎杀的动物残骸，那冒着浓烟的工厂等图片及影像短片时，学生的心被深深震憾了，当要他们表达看后的感受时，纷纷表达了一种强烈的对自然资源破坏者不满及保护环境的愿望和决心。 四、挖掘资源，拓展学生知识和视野。 《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！” 现在的语文书课后的阅读链接和小资料袋 ,就是为了拓展学生的课外知识,开阔学生的眼界和。如果说小学语文课的教学是无比浩瀚的大海的话,那么多媒体在语文教学上的使用就是那一颗有份量的石子,在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识