有趣的磁铁 说课.pptVIP

* 底洞二小 周文江 义务教育课程标准实验教科书 科学三年级下册 教 材 分 析 教学目标分析 教学过程分析 教法与学法分析 板 书 设 计 1.教材的地位和作用 有趣的磁铁是教育科学出版社的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》下册第四单元的第一课和第二课时中的《磁铁能吸引什么物体》的前部分内容。 这个课题是根据《义务教育小学科学新课程标准》中的设计思路设计的其中说（每一条具体内容标准不一定代表一个课题、也不一定占用一个课时。一个好的教学活动可以同时达到多个目标）。所以我是按照这个新课标的理念来确定我的教学课题、设计了这个教学内容。我所设计的这个内容包括三个部分。 第一部分：我知道的磁铁。 这部分内容是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以及磁铁的名称，认识常见的磁铁。还有交流我们曾在什么地方看到过磁铁，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理、归纳、提出磁铁在日常生活中的应用。 第二部分：生活中应用的磁铁。 三年级的学生应该都玩过磁铁，对磁铁和磁现象有一定的经验和认识。他们有表述自己经历和体验的愿望。教学时充分利用学生认知基础和学习基础。通过交流让他们体会到磁铁与我们生活非常贴近，认识到磁铁的作用大在生活中运用非常广泛，从而激发起学生进一歩探索研究的兴趣。 第三部分：磁铁能吸引什么物体。 这部分首先是让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸住的物体和不能被吸住的物体各是什么材料做的。在这个实验过程中，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，明确认识到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立起磁性的概念。 通过以上三个部分的学习、探究过程中，帮助学生逐步形成“感知——探究——归纳——实验——观察记录——抽象概括——概念——应用”的科学探究方法与过程，培养学生认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质，最后把所学的知识联系生活中的实际应用，使学生的动手、动脑能力得到发展，素质得到充分提高。 科学概念： 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 3、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁的形状，根据形状给磁铁取名。 3、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 情感、态度、价值观： 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、让学生乐于表达和交流。 3、认同认真实验，获取证据、实践检验真理，激发探究兴趣。 教学重点： 认识磁铁及磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点： 磁铁具有一些特殊的性质，并广泛应用于许多方面 1、教法。 教法的体现必须在教师启发性原则和学生主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。本课的教学指导思想是力图体现以活动组织教学，通过有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，通过实验验证，得出结论并解决问题来获取知识，形成感知——探究——应用（即理论——实践——再实践）来训练学生科学的思维方法，促使他们创新能力的发展。 2、学法。 学生在日常生活中已经有一些关于磁铁的简单知识。通过老师创设的情境，激发学生产生想学、想问的行为。让学生能够在课的一开始便明确自己想探究的问题和目标，在根据科学概念的教学要求，以学生观察、动手的实验过程中获取知识为主，让学生在实验、讨论、交流的基础上获取科学概念。 本节课教学按以下五个流程展开 五个流程 激趣导入 认识磁铁 磁铁性质 巩固总结 课后拓展 一、激趣导入： 1、魔术导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师将和大家一起学玩魔术，现在我先给大家表演一个小魔术。教师演示。 2、同学们这个魔术好不好玩啊？ 3、通过这个魔术，激发学生的探究兴趣，充分调动学生的思维，为新课作好铺垫。 二、认识磁铁及磁铁在日常生活中的应用。 1、多媒体出示各种各样的磁铁。 2、学生讨论，根据磁铁的形状命名。教师归纳总结。 3、磁铁为什么要做成这么多的形状？ 4、在日常生活中，你们知道哪些物品上有磁铁? 5、课件出示生活中磁铁的应用。(音响、冰箱等。) 6、本环节的设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。 三、磁铁的性质 1、学生做实验：磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体？ 2、在这一环节的活动中，通过学生动手实践，也就有了探究、验证的需求。这时，教师让学生进行验证也就水到渠成了。同时学生的小组合作