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九年级物理二调考试试卷分析 一.试卷内容的整体介绍： 本次考试试卷共分五个题型包括：填空，选择，作图，实验探究，综合应用题，均为中考题型。具体考查基本的物理原理及物理规律。试题取材于身边，贴近生活的实例，体现了新教材的“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。。 二、试卷特点分析 1、注重对基础知识的考查 试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有55%的容易题，尽可能从基础知识着手，来考察学生的基础知识掌握情况。 2、注重重点知识的考察 试卷对每章的重点知识、重点章节的知识加大了考察力度，没有偏题。 3、加强了物理与生活实际的联系 试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，如2、5、6、9、10、16、17、22都和生活实际联系较紧密。 4、加大了实验探究的考查力度 试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占的比较重，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。 7、注重了试题的变化和灵活性 三、学生失分原因分析： 学生失分较为严重的题有：填空题2、7，选择5、 9，实验探究19，计算23等。尤其是最后两题计算题，因所剩时间不多而放弃，先做较难的题时间花多了最后还能剩余几分钟又再来抢做计算，因心理慌乱而不能正确解答。 失分原因：学生对物理原理只知皮毛，没有深刻理解，不会应用物理知识解决生活这的实际问题。基础不扎实。实验探究题部分题学生集中出错，教师在教学过程中及复习阶段涉及较少，导致失分严重，但大多数均得分，说明学生对实验了解，知道实验意图及解决方法。计算题对于基础薄弱的学生，看到计算题就吓得不敢动笔写，23题也比较难。在日常的教学中教师已经积极调学生学习的积极性，但还是失分。 （1）对物理概念、规律、公式理解不透。 （2）对知识的综合迁移能力差。 （3）审题粗枝大叶，误读题意，做题不规范。 （4）解题顺序错乱，时间不够而放弃。 四、今后教学的建议 考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次考试带给我们重要的启迪和反思。 （一）重视基本知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。 （二）重视实验、探究教学 在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。 （三）重视学生能力的培养 这次期末测试题“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。 （四）教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。 （五）培养学生做大题的习惯和信心，敢于尝试和面对较难问题的能力和方法。