苏教版语文九年级下册：第4课《一厘米》教案.docVIP

教学目标 ? 知识目标 ??? 1能力目标 。 ??? 目标 教学重点 ??? 教学过程： 第一课时 一、设疑导入： 教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。 二、检查预习： 1．说说你所了解的毕淑敏。（学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。） 2．检查生字词： 三、情节与结构 四、课文分析 ㈠阅读全文，思考讨论下列问题： ㈡阅读第一部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析： 1.小说写一个经常逃票的母亲形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？ 你是如何看待这个问题的？ ①“为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” ②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。” 2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子多买了一张票，为什么？ 3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿子面前表现得截然相反？ 4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？ 5.陶影自己吃西瓜时啃得很苦，为什么不让儿子这样做？ 语言特色以及人物心理刻画分析： 1.“就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。” 2. “她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”如何理解？ 3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。” 4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。” 5.“油漆皲裂的车门上，有一道白线，像一只苍白的手指，标定一·一○米。” 6. “为自己再塑一个金身”是什么意思？ 7.“现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。” 四、课堂小结： 这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。 五、布置作业 探究练习1、2 第二课时 一、诗歌导入： 孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。 二、阅读第二部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析： 1.陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解？ 2.简要叙述这个误会过程。 3.在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样？ 4.面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度？ 5.如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做？ 6.为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度？ 7.陶影为什么想去买票？她最终补票了吗？为什么？ 8. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？ 9. 你怎样看待红衣青年？为什么？语言特色以及人物心理刻画分析： 1.“陶影突然有些伤心。不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛！” 2. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”怎样理解？3.“在孩子面前，她要保持一个母亲最后的尊严。” 三、阅读第三部分，思考讨论下列问题： 文章思想内容分析： 1. 陶影通过了怎样地不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象？ 2.即使陶影什么也不做，随着时间地流逝，小也也会忘记那一幕，但陶影仍然积极努力着，为什么？ 4.陶影对红衣青年的态度表现了她什么品质？ 5. 小说最后，对于两毛钱都很看中的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿………”？语言特色以及人物心理刻画分析： 1.“陶影很内疚，她对工作还是很负责的，这两天常常走神。” 2.“日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。” 3. “是的，陶影在这一瞬，也在问自己。她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。” 四、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。 看后请思考：你认为陶影是一位（ ）的母亲形象？ A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。 B、