青岛版七上数学第三章 有理数的运算第1节《有理数的加法与减法（2）》教学案.docVIP

3.1　有理数的加法与减法 教学案 （第2课时）一、教与学目标： 1.使学生能够比较灵活地运用加法的运算律，简化加法运算； 2.体会简便运算的常用策略，渗透字母表示数的意识. 二、教与学重点难点： 使学生能比较灵活的运用加法运算律，简化加法运算. 三、教与学方法： 自主探究、合作交流. 四、教与学过程： （一）情境导入： （1）计算：①（-8）+5= 5+（-8）= ②（-3.5）+（-4.3）= （-4.3）+（-3.5）= （2）你能解决它吗？ 一只蚂蚁从某点出发沿东西方向在一直线上来回爬动，假设向东爬的路程为正数，向西爬的路程为负数，爬过的路程分别记为（单位：cm）： ， +10，， ， -7 ， 请问：小蚂蚁最后还能回到出发点吗？ 这个问题我们如何解决呢？还需要哪些数学知识呢？ 学习本节后，就可以很好地解决这个问题了. 这一情景，能够最大限度的激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，带着新的问题，积极主动的去探究本节需要学习的新知，即有理数的简化运算策略-------应用加法的交换律，这样更有利于学生学习的实效. （二）探究新知： 1、问题导读： （1）通过计算①（-8）+5和5+（-8） ②（-3.5）+（-4.3）和（-4.3）+（-3.5） 你发现了什么规律？再任意选择两个数相加，试一试. （2）这和小学里学习的算术数加法有何异同？ （3）你会计算下列式子吗？ （4）若a=-2,b=5,c=-8,计算（a+b）+c与a+（b+c）,比较它们的结果，你发现了什么？再取三个数试一试，与同学交流. （5）这又和小学里学习的算术数加法有何异同？ 2、合作交流： 小学里学的加法运算律对有理数是否适用呢？分小组进行交流，然后选代表发言，得出在有理数的运算中，加法交换律和结合律仍成立.思考总结： 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和（ ） 即： a+b=（ ） 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或则先把后两个数相加，和（ ）. 即：（a+b）+c=a+（ ） 3、精讲点拨： 例2 计算： （1）23+（-12）+7; （2） 解 （1） 23+（-12）+7 =23+7+（-12） （加法交换律） =（23+7）+（-12） （加法结合律） =30+（-12） （有理数加法法则） =18 （2） =（-1）+（-2） =-3 思考总结：运用加法运算律计算时，要注意观察算式的特点，灵活运用同号结合法、同形结合法、互为相反数结合法、凑整法等方法. 例3： 上星期五某股民以每股20元的价格买进某种股票.下表为本星期内该股票的涨跌情况： 如果在本周星期五收盘时，该股民将这种股票卖出，那么： （1）他每股的收益情况如何？ （2）该股民每股的卖出价是多少？ 解 （1）（+0.40）+（+0.45）+（-0.10）+（-0.30）+（-0.75） = =0.85+（-0.15） =-0.30 所以，他每股亏损0.30元. （2）20+（-0.30）=19.70. 所以，每股的卖出价为19.70元. （三）学以致用： 1、巩固新知： （1）计算：16 +（-25）+ 24 +（-35）； （2）计算：0.56+（-0.9）+0.44+（-0.81）； （3）计算： 2、能力提升： 把-50逐次加2，得到一连串的整数：-48，-46，-44，-42，-40… ①如果-48是第一个数，其中第50个数是多少？ ②你能用较简单的方法计算前50个整数的和吗？ （四）达标测评： （1）一个数是-6，另一个数比它大15，第三个数比它大2，则这三个数的和为（ ） A. 11 B. -1 C. -8 D. 9 （2）-24+（-3.7）+（-4.6）+5.7= （3）（-2．25）+（-）+（-）+0.125= （4）某升降机第一次上升6米，第二次下降7米，第三次又上升5米，此时升降机在初始位置的_____方（填“上”或“下”）相距____米. （5）每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下： 91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1 10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克? 10袋小麦的总重量是多少千克？ （6）某储蓄所在某日内做了7件工作，取出950元，存入5000元，