小学一年级心理健康活动设计.docVIP

对不起 没关系 婺城小学 郭翠 学情分析：学校这个温暖的，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让对待’m sorry.对不起。”对待他人的过失要做到：宽容t’s OK!没关系！”，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，为他人着想。从的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，进而。教学目标：1、了解’m sorry.对不起。 It’s OK! 没关系！”的重要性使自己和他人都愉快。2、学习如何成为一个待人宽容的人。克服依赖心理 初步培养自己的问题自己解决的能力为了较好地实现这目标，准备相关问题情境的多媒体课件采取活动形式：小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。：导入宽松、和谐的课堂氛围有利于学生。因此在导入环节，。随后利用切入主题如果,在学校里有人欺负你了,你会怎么办你在哪些情况下,会去报告老师二、围绕主题、展开活动小学心理健康课不能上成老师、学生的说教课，因此，围绕主题设计一系列活动。小品1: 下课了,同学们在玩,无意中撞了一下,不问缘由,就跑去向老师报告,说,老师放下要批改的作业本,去处理这件事攻击性行为根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。中的攻击性行为的最初形式是，而他是角色的转换，，这种行为是可行的。因此，观念中形成了这样的推理：的体验在认知上让他强化了这种打人的行为的合理性当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一正因此，及时干预矫正，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。联系实际认识问题如果你是他们,你会怎么做 请你帮他们一下好吗’m sorry.对不起。”被碰到的同学也要学会宽容待人，及时原谅同学说声：“It’s OK! 没关系！” 小品2：借东西 同学甲向同学乙借水彩笔，同学乙不愿意借给他，同学甲就说同学乙是“小气鬼”，同学乙马上跑到办公室报告老师，说同学不礼貌，骂人…… 【行为分析： 打小报告的孩子认为需要老师帮助解决，所以才来告状。有些孩子是特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。现在的孩子大多数都是独生子女，在性格上表现为自私、狭隘、专横、霸道、以自我为中心。孩子上学前在家里几个大人围绕着一个孩子转，孩子的要求不管合理还是不合理都会无条件地得到满足。可是他们上学以后，生活在几十人的群体中，这种唯我独尊的身份发生了很大的转变。作为教师要及时让孩子改变这种做法，并让孩子自己认识到自己能解决的小事就得自己做。】 看完后，还是先请小朋友自己分析，再全班交流总结。 教师小结：其实发生在我们身边的好多事情，都不需要去报告老师，通过自己的“对不起”、“没关系”和宽容待人得态度就能解决。小的事情要学会自己的问题自己解决。 通过提示，引导学生说发生在自己身边的事，表演体验理解问题就得有行为的表现种状况即兴表演(1) 丁丁和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻(2) 老师在办公,冬冬看见了一件不文明的事,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻(3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒,摔断了几铅笔,冬冬原谅了他通过表演、我发现处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。通过道测试题回答，认清自己还有哪些问题，做到心理健康。四表扬与奖励1、夸夸我们班能主动2、夸夸能宽容别人的3、夸夸能自己的事自己想办法解决的结束活动、升华主题通过对本节课内容的回顾，使学生明白，只要我们都有一颗宽容别人的心,不依赖老师自己的事自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会变得更美丽 1