《物质的密度》说课课件.ppt

1、地位与作用 让学生通过实验探究建立密度的概念， 鼓励学生利用密度知识来认识物质， 解释与密度相关的简单问题， 领悟物质属性的研究对人类生存与发展的影响。 说教材 承前启后，深化拓展 2、教学目标 知识与技能 理解密度的物理意义；会查密度表；能用密度知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观 通过对密度的探究，使学生对物质属性的认识有新的拓展；通过探究活动，培养学生的合作精神。 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；学习以比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。 过程与方法 说教材 3、教学重点、难点 说教材 重点： 让学生体验认识密度的实验探究过程；理 解密度的概念、公式及单位。 难点： 密度概念的建立；用比值不变来定义物理 量的方法。 说教学方法 设疑启发→分组实验→讨论练习 用问题引导学生探究，用结论解决实际问题 使学生成为学习的主体 ，让学生体验成功 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 一、创设情境，激发探究热情 三、逐步引导，掌握公式单位 四、巩固提高，回归生活应用 一、创设情境，激发探究热情 说教学程序 一、创设情境，激发探究热情 说教学程序 相同体积的同种物质，质量是否相等？ 不同体积的同种物质，质量如何？ 相同体积的不同物质，质量是否相等？ 不同体积的不同物质，质量如何？ A B 一、创设情境，激发探究热情 说教学程序 设计意图 利用层层递进的问题，抛出认知冲突。 激发学生动手探究的热情，学生为解决实际问题，主动探究鉴别物质的新方法。 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 1、相同体积的铁块，其质量是______;不同体积的铁块，其质量是______; 2、长方体铁块的体积是圆柱体铁块的______倍，它的质量是圆柱体的______倍； 3、正方体铁块的体积是球体铁块的______倍，它的质量是圆柱体的______倍； 4、无论体积如何，质量如何，形状如何，铁块质量与体积的比值是___________。 学案指导 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 球体 圆柱体 正方体 长方体 m/V 体积V/cm3 质量m/g 铁块 第一大组实验表格 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第二大组实验表格 球体 圆柱体 正方体 长方体 m/V 体积V/cm3 质量m/g 铝块 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第三大组实验表格 50 盐水2 20 盐水1 50 清水2 20 清水1 m/V 体积V/cm3 质量m/g 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第四大组实验表格 正方体 长方体 m/V 体积V/cm3 质量m/g 未知金属 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的， 不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。 质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 在物理学中，用“密度” 来表示物质的这种特性。 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 1、一桶水和一杯水比较，质量、体积、密度有无区别？ 2、一支粉笔用完一半，质量、体积、密度有无变化？ 3、将铁块压扁成为铁饼，质量、体积、密度是否变化？ 学案指导 “密度” 是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关。 4、体积相同的铁块和铝块，谁的质量大？ 5、质量相同的铁块和铝块，谁的体积大？ 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 设计意图 通过分组实验，学生通过探究自主建立密度的概念； 从多个角度提问，帮助学生建立、巩固密度的概念。突破难点。 三、逐步引导，掌握公式单位 说教学程序