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《我能行》说课教案 新乡市25中 周卫华 《我能行》 大家好！ 今天我说课的内容是《我能行》一课。本节课选自人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。 一、 说教材 1、本节课的地位与作用 本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上，引导学生肯定自我，让学生体验自尊、自信。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。为以后讲述自立、自强打下基础。 2、教学目标 ： ① 知识目标 ： A 、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的关系 ② 能力目标： A、学会正确地认识自我 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 ③ 情感目标：树立自信的生活态度 3、教学重点、难点 自信的含义为本节课的教学重点， 自卑与自负都是自信的误区是本节课难点。 二、说教学理念 依据新课改教学理念，尽量在教学活动中体现自主，合作，探究的活动形式。教师的角色应由传统的知识传授者变化为学生学习的促进者和教学的研究者。在教学中,偿试着在学习中分组合作学习的探究式教学形式。充分调动起学生参与活动的积极性，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力。 三、说教法 针对本课内容，我设计了以下几种教法：多媒体课件直观演示法：小组活动探究法，启发式教学法、当堂训练法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 四、说学法 让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、教学资料的准备 在备课时，我准备了与教材所授主题相关的图片和文字资料幻灯片，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。 六、说教学过程 第一环节：激发兴趣引入新课教学 兴趣是最好的老师，引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣是比较重要的，我首先播放歌曲《隐形的翅膀》，通过提问问题，激发学生的学习兴趣，导入 “我能行”新课教学。 第二环节：讲授新课 首先我列出本节课所学的知识点------自主学习目标，指导学生分组自主学习教材，在行动上体验我能行，在情感上体会“我能行”，将自信的理解直接作用在上课学习的形式上 然后，我设计了以下三个活动： 活动一：夸夸我自己 在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，鼓励引导他们发现自身的“我能行”。可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域等方面的。 每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生在教材上自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。教师引导学生总结出“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。 自信的表现：思想上相信— 我能行，行动上表现— 我能行，情感上体验— 我能行。 活动二：自信人物故事会 评一评 通过魏敏芝的故事展示了自信者的风采，分组讨论（约三分钟）,同学们回答问题。注意学生的反应，有没有回答问题时出现自卑、自负的情形，如有，正好及时点出，活学活用，加深同学们的印象。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参与中能做到超越自负，告别自卑。 这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识， 活动三：猜一猜 让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了 第三个环节 归纳总结 用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。 板书设计 我在板书设计上注意系统，便于学生理解掌握。 自信一族 自信的含义是什么？ 自信者表现在那三个方面？ 超越自负，告别自卑 3、自负、自卑、自信的关系是什么？ 第四个环节 练习反馈 为了掌握课堂效果，进行综合训练，让学生当堂完成，使教学中存在的问题得到及时反馈，了解学生听课过程中存在的疑点，针对出现问题进行重点讲解。 本节课内容不多，教师在让学生了解知识点