高三语文专题复习教学案_理解、领悟古诗的思想感情.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题：理解、领悟古诗的思想感情 教学目标：了解理解、领悟思想感情的三种途径。 教学重难点：掌握情感题的审答规范。 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 一、理解、领悟思想感情的三种途径：题材、形象、手法 （一）．题材→思想感情 古诗的思想感情与诗歌的题材有密切关系，相同的题材，其情感也有共同之处。因此，从题材入手切入对思想感情的理解，是一个非常重要的途径。 （二）．形象(意象)→思想感情 （三）．手法(抒情方式)→思想感情 试指出下列诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体的抒情方式)和蕴含的思想感情。 (1)故国神游，多情应笑我，早生华发。 (2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (4)宁为百夫长，胜作一书生。 (5)鸡声茅店月，人迹板桥霜。 (6)执手相看泪眼，竟无语凝噎。 (7)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 (8)无限江山，别时容易见时难。 (9)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ (10)知否、知否？应是绿肥红瘦。 (11)随意春芳歇，王孙自可留。 (12)零落成泥碾作尘，只有香如故。 (13)身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 (14)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 二、理解、领悟思想感情的要诀：抓、品显隐性“情语” （一）．找出下列诗句中的“情语”。 (1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (2)细草微风岸，危樯独夜舟。 (3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 (4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （二）．探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处所蕴含的思想感情。 (2007?江苏)鹧鸪天 送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 （三）．请找出下面宋诗中的显、隐性“情语”，并结合“情语”概括诗歌所表达的思想感情。 登原州城呈张贲从事 魏野 异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。 (1)显性“情语”： (2)隐性“情语”： (3)思想感情： 三、审题：两看一定 “两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析。“一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。 四．主要题型答题模式 (1)感情概括题(要求直接说出所表达的情感)答题模式 基于何种原因(或情境)产生的感情基调(变式可只答感情基调)。 (2)感情分析题答题模式 ①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。 ②概括＋分析：先概括情感内涵，后分析具体诗句。 这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。 即时巩固1 　临江仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。　　闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 注 　欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。 卜算子 张元幹 注：张元幹，宋代爱国词人。 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。　　万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 “起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 装订线 课堂反思：