梁潇：教学反思.docVIP

关于《3.1.1随机事件的概率》的教学反思 梁潇 比赛结束了，回过头来再看准备比赛的半个月，从研读教材，搜集资料，备课，反复修改，多次试课，一直到最终站上讲台，这个过程是值得总结的。这节课饱含了自己的心血，和各位师傅的教导，能够获得第一名的好成绩，很感谢大家的帮助，也为自己的努力感到欣慰。对此，我有几点反思，总结如下： 一、优点。 1、流畅的教学设计，巧妙运用时间，让课堂上的每一分都利用起来。 要开展多元化的探究活动，要学生在合作探索中体现和发现新知识，就必须在有限的4分钟时间里尽可能出时间和空间，让学生有更多的动手、动口、思考和的机会．因此，整个新授课的教学设计必须很流畅，教学内容与的选取必须衔接连贯，不允许有任何时间上的点滴浪费在教学过程中，通过创设情景、引入课题，引导学生探究新知等教学环节．既培养学生的合作意识，又重视学生数学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在中学2、精心的内容编排数学学习过程充满着观察、、模拟、推断等探索性与挑战性活动．教师要改变以、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中去．”为引例，在一节课的开始就抓住了学生的学习兴趣，并给学生时间鼓励他们举出更多的关于随机事件概率的例子，丰富的例证让学生们自己领悟到随机事件的定义。第一轮的定义学习结束，教学目标很轻松的达到，效果很好。此时要把问题转向“求随机事件的概率的方法”这个问题上，我在这里回到了本节课一开始的引例中，从“为什么最后的关键时刻是麦迪投三分球，而不是姚明？”这个问题中立刻话锋一转，将命中率的概念抛出，引出事件发生的频率的概念。这里这个转折非常自然，是这节课的一大亮点，而且我认为重复使用实例有利于减少学生课堂的阅读量，从而提高教学效率。学生们对频率的概念接受的非常容易，也让本节课最不好转折的地方显得非常流畅自如。随即抛出问题“随机事件的频率跟随机事件概率的关系如何？”，给学生时间做试验，得结论。在整个这个过程中，我感觉一气呵成，非常连贯，自己在处理每一个转折的过程中感觉非常轻松，学生学习的也非常轻松，并且也达到了事先预计的教学目标。 3、活跃的探究氛围，热闹而不混乱，紧扣教学目标不偏离教学主线。 整个课堂我事先准备好了分组活动，特意将课桌椅分组摆放，使得课堂显得很轻松，有一种使学生想去合作探究的欲望。但是在相对开放的课堂中，我认为教师必须把握好主导者的地位，如果想在学生的合作探究的活动中取得成效，离不开教师的正确引导和促进。这节课的重点就在于：学生做“抛硬币探究正面朝上的概率”的试验，并得出“由事件发生的频率估计概率”这个结论。在这个过程中，我精心的制作了Excel表格，很好的将学生的试验结果展现出来。同时也利用互联网下载了模拟抛实验的结果的软件，结合Excel表格展现了当试验次数大量增加的时候，随机事件发生的规律性。这个过程有计算机的配合，试验结果显得非常直观，有说服力。我认为在探究活动中，教师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色，加入学生中去，与学生们一起共同去探求和发现新知识，但这个参与者并不能只为参与而参与，他必须在参与者们产生误解或迷惑的时候提供正确的指引，促进参与者们朝着同一的、正确的方向迈进．