数学思维定势负迁移初探111.docVIP

数学思维定势负迁移的表现及策略 [摘 要]：思维定势是客观存在的。当它发生正迁移作用时，有利于解决问题；当它发生负迁移作用时，就会阻碍问题的解决。负迁移作用的发生主要与个体的思维智力品质和思维方式相关，在数学学习中，负迁移作用的表现多种多样。本文为了避免负迁移的发生，根据学生的心理特点和认知水平，结合教学实践，依据数学知识本质，让学生准确理解数学知识，重视数学思想方法的教学，引导学生在解题后反思，诱导思维定势的正迁移。 [关键词]：数学 思维定势 思维定势，是指由定向思维所造成的思维的趋向性或专注性状态。当它发生负迁移作用时，就会表现出思维僵化、呆板等封闭性，不能从多角度、全面地、整体地看问题，走入误区，阻碍问题的解决。 因此，在数学教学中，有必要辩证地看待数学思维定势。积极发挥思维定势的正迁移作用，克服定势的负迁移作用。 一、数学思维定势负迁移表现形式及成因浅析。 数学思维活动是由数学关系、心理关系、社会条件等诸方面整合成的一个关联系统，数学思维的运演就是整个关联系统的动态前进过程。思维的智力品质与思维方式决定着思维的质量，因此，数学思维定势负迁移的形成，原因虽然是多方面的，但笔者认为主要与学生个体的思维智力品质和思维方式有关系。 思维混乱，张冠李戴。　　75头牛，32只羊，那么船长有几岁？”许多学生答：75－32=43岁。这样的张冠李戴，真让人哭笑不得。在实践中，有些学生容易