高考数学文二轮复习讲义：第二编 专题整合突破 专题七概率与统计 第二讲 统计与统计案例含解析.docVIP

第二讲　统计与统计案例 必记公式] 数据x1，x2，x3，…，xn的数字特征 (1)众数：在样本数据中，出现次数最多的那个数据． 中位数：样本数据中，将数据按大小排列，位于最中间的数据．如果数据的个数为偶数，就取中间两个数据的平均数作为中位数； (2)样本平均数＝(x1＋x2＋…＋xn)＝xi； (3)样本方差s2＝(x1－)2＋(x2－)2＋…＋(xn－)2]＝ (xi－)2； (4)样本标准差 s＝ ＝. 重要结论] 1．直方图的三个有用结论 (1)小长方形的面积＝组距×＝频率； (2)各小长方形的面积之和等于1； (3)小长方形的高＝，所有小长方形高的和为. 2．回归直线方程 一组具有线性相关关系的数据(x1，y1)，(x2，y2)，…，(xn，yn)．其回归方程＝x＋，其过样本点中心(，)． 3．独立性检验 K2＝(其中n＝a＋b＋c＋d为样本容量). 失分警示] 1．混淆简单随机抽样、系统抽样、分层抽样，不能正确地选择抽样方法． 2．不能正确地从频率分布直方图中提取相关的信息，忽略了频数与频率的差异． 3．混淆条形图与直方图，条形图是离散随机变量，纵坐标刻度为频数或频率，直方图是连续随机变量，纵坐标刻度为频率/组距，这是密度，连续随机变量在某一点上是没有频率的． 4．回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的方法．只有在散点图大致呈线性时，求出的回归直线方程才有实际意义． 考点　抽样方法　　 典例示法典例1　(1)为了解某地区的中小学生的视力情况，拟从该地区的中小学生中抽取部分学生进行调查，事先已了解到该地区小学、初中、高中三个学段学生的视力情况有较大差异，而男女生视力情况差异不大．在下面的抽样方法中，最合理的抽样方法是(　　) A．简单随机抽样 B．按性别分层抽样 C．按学段分层抽样 D．系统抽样 解析]　因为男女生视力情况差异不大，而学段的视力情况有较大差异，所以应按学段分层抽样． 答案]　C (2)2014·广东高考]已知某地区中小学生人数和近视情况分别如图1和图2所示．为了解该地区中小学生的近视形成原因，用分层抽样的方法抽取2%的学生进行调查，则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为(　　) A．200,20 B．100,20 C．200,10 D．100,10 解析]　由题图可知，样本容量等于(3500＋4500＋2000)×2%＝200；抽取的高中生近视人数为2000×2%×50%＝20，故选A. 答案]　A 系统抽样与分层抽样的求解方法 (1)系统抽样的最基本特征是“等距性”，每组内所抽取的号码需要依据第一组抽取的号码和组距唯一确定．每组抽取样本的号码依次构成一个以第一组抽取的号码m为首项，组距d为公差的等差数列{an}，第k组抽取样本的号码ak＝m＋(k－1)d. (2)分层抽样的关键是根据样本特征的差异进行分层，实质是等比例抽样，求解此类问题需先求出抽样比——样本容量与总体容量的比，则各层所抽取的样本容量等于该层个体总数与抽样比的乘积．在每层抽样时，应采用简单随机抽样或系统抽样进行． 针对训练 1.2016·浙江杭州模拟]某校150名教职工中，有老年人20名，中年人50名，青年人80名，从中抽取30名作为样本． 采用随机抽样法：抽签取出30个样本； 采用系统抽样法：将教职工编号为00,01，…，149，然后平均分组抽取30个样本； 采用分层抽样法：从老年人、中年人、青年人中抽取30个样本． 下列说法中正确的是 (　　) A．无论采用哪种方法，这150名教职工中每个人被抽到的概率都相等 B．①②两种抽样方法，这150名教职工中每个人被抽到的概率都相等；③并非如此 C．①③两种抽样方法，这150名教职工中每个人被抽到的概率都相等；②并非如此 D．采用不同的抽样方法，这150名教职工中每个人被抽到的概率是各不相同的 答案　A 解析　三种抽样方法中，每个人被抽到的概率都等于＝，故选A. 2．2016·江西南昌一模]一所中学共有4000名学生，为了引导学生树立正确的消费观，需抽样调查学生每天使用零花钱的数量(取整数元)情况，分层抽取容量为300的样本，作出频率分布直方图如图所示，请估计在全校所有学生中，一天使用零花钱在6元～14元的学生大约有________人． 答案　2720 解析　根据频率分布直方图得： 一天使用零花钱在6元～14元的学生频率是 1－(0.02＋0.03＋0.03)×4＝1－0.32＝0.68， 对应的频数是4000×0.68＝2720， 估计全校学生中，一天使用零花钱在6元～14元的大约有2720人． 考点　用样本估计总体　　 典例示法 题型1　用样本数字特征估计总体 典例2　　2014·湖南高考]某企业有甲、乙两个研发小组，为了比较他们的研发水平，现随机抽取这两个小组往年研