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说课堂教学模式 作课教师：淇滨区 第六中学 郭祖彪 各位评委老师大家好，今天，我讲课所用的教学模式是我校的“三主五环节”教学模式。下面我将从以下两个方面来说一下本节课的课堂教学模式。 （一）“三主五环节”教学模式简介 “三主五环节”教学模式是在新课改的浪潮下，孕育而生的新教学模式，他体现了新的教学理念在实践教学过程中的应用。为构建“生命课堂”提供了有效平台。 “三主”即以学生为主体，教师为主导，课堂训练活动为主线。将课堂还给学生，使学生在自主学习，合作探究中学到知识。使我们的课堂更富有“生命力”。 “五环节”即定标诱导—自主学习—讨论交流—当堂训练—课堂小结。在教师的引导下，学生通过自主学习，合作交流从而对知识逐步深入理解，提高课堂学习效果。 （二）“三主五环节”教学模式在本节课中的应用 定标诱导 七年级学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，加上农村学生的学情特点，本教材对学生就有一定难度。所以在本节课开始时，首先，我展示了几张我的家庭照片，活跃课堂气氛，顺势导入课堂，出示学习目标，明确学习任务。 2.自主学习 该环节是学生在教师的引导下结合本节学习目标与自学提示进行的自主学习，独立探究的过程。在此环节，我设计了四项由浅入深的自学活动，（1）让学生用已有知识简单描述人物特征，从而激活固有知识。（2）听课文录音原文，结合已有信息，自己能够理解文章大概。（3）阅读原文，获取精确信息，验证自我。（4）通过理解内化知识，能够自己用英语复述课文，增强学习的自信心。 3.讨论交流 此环节，诣在让学生以小组为单位进行讨论交流，利用所学解决新问题的能力，从而对知识逐步深入理解，提高课堂学习效果。为了让学习更为贴近学生的生活，我选取了七年级（6）班的几位任课教师的生活照片，让学生用英语描述其中一位任课老师,写下描述的内容(至少4句话).然后由一名小组代表来台前展示一下，让其他小组猜一猜他描述的是哪位老师。 4.课堂小结 让学生对本节所学知识进行梳理，从而巩固新知识。如有不足之处，再由教师加以补充。 5.当堂训练 通过当堂训练，一方面，可以反馈学生所学是否内化为能力。另一方面，可以减轻课下学习负担。以作业的巩固性和发展性为出发点，在此我设计两个练习，一个是基础练习，另一个是拓展性训练。使不同层次的学生都得到训练。 总之，该教学模式是主体教学与目标教学的统一，在教与学的关系中树立以人为本的教学理念，充分体现了在教师的主导作用下的学生的主体地位。 1