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教师姓名：王莹 所在校区：东直门 所教学科：化学 教学特点： 该教师能够针对不同学生的个性特点，因材施教。让每一个学生都按照自己喜欢的方式去学习。让学生在最短的时间内学到最需要的化学知识。让学生体会到学习化学的乐趣，让他们乐于学习。这种个性化教育就是学生未来各科学习能力提升的保障。该教师又能够根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等全方位分析，找出影响学生学习成绩提高的多种因素，找到提高学习成绩的快速通道，有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案。按照这样的方式授课、答疑、陪读弥补了传统大班授课优等生吃不饱，差生消化不了的缺陷。而且上课同时还可以适当的对学生进行有针对性的心理调节和心理辅导，适当减少学生的心理压力和焦虑感。 教学经验： 一、熟练备课。 “工欲善其事，必先利其器”。备课是教学的基础，是联系教师和课本的纽带。只有充分备课才能把生硬的书面语转化成自己的语言传授给学生，才能熟能生巧，才能把教学经验升华为教学艺术。备课的主体是研究课本、撰写教案和语言组织，但是也不能忽视对教学对象、教学层次和教学进度的研究，此外搜集本学科的发展趋势和前沿热点也是备课的一部分。熟练备课的最低要求是脱稿上课，解放双手和双眼。 二、完善课堂结构 以复习开始、以练习穿插、以小结结束、布置预习收尾，重要章节单独安排习题课，如有必要进行期中考试。每节课从复习学生熟悉的内容开始，实现学生思维的软着陆；讲解重要知识点时百说不如一练，课堂练习的紧张气氛能够调动学习积极性和主观能动性，培养学生的竞争意识；每次课结束后应对所讲知识点加以回顾，强调重要知识点；下课前布置预习任务和课后习题，督促学生主动学习，养成良好习惯。 三、把握课堂节奏 分钟内合理分配重要和次要知识点的时间，贯彻劳逸结合的授课原则。一般而言，学生很难在内一直保持注意力高度集中的状态，所以应该根据他们的课堂表现灵活调整教学内容。尽量控制在学生注意力最集中的时候讲解重难点，而在开头或结尾等其他时段讲解次要一点的内容。另外，长时间学习容易疲劳，可利用课间休息与学生聊天谈心，播放一些趣味视频或动听的音乐放松紧绷的神经。 四、“三多”“三少” “三多”就是多提问，多讲解，多启发。其核心思想是学生在教师的潜移默化下变被动学习为主动思考，变死记硬背为归纳总结，变亦步亦趋为创新思维，这即是“授人以鱼不若授人以渔”的道理——一般的教学使学生掌握书本上的知识，好的教学使学生掌握学习方法，高明的教学使学生掌握创造学习方法的方法。“三少”就是少念书，少抄写，少打岔。分别阐述了上课的三大忌讳：其一讲课时照本宣科，其二板书时全盘照搬费时费力，其三在课堂练习时大声说话打断学生的思路。 五、合理使用多媒体 无机化学是一门基础课，涉及的主要概念、定义和计算简单明了，所以授课以相对灵活的板书模式为主，有利于学生做笔记，师生互动空间大。少数章节如原子结构和分子结构需要一定的空间想象力，各种结构图、示意图和表格无论描述或手绘均有一定难度，这两章应充分发挥多媒体教学的优势。因此在日常教学中，传统教学手段和多媒体教学各有千秋，使用哪一种应视具体情况而定。 六、重视交流，加强互动 教学属于工作，却不同于一般工作，源于其工作对象是人，媒介是语言，因此师生之间的交流和互动对教学效果有直接的影响，提高交流和互动的层次和水平是提高教学质量很重要的一部分。教书育人，密不可分，大学教育的这两个目标相辅相成，缺一不可。也许有时候，一个鼓励的眼神和一个不屑的眼神一样，都可以改变某个学生的一生。 以上就是我对教学工作的一点浅见教育是一种艺术；教育也是一种技术。我认为：让学生快乐学习、热爱学习，正是我们一直努力追求的目标。“ 最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的”这是每个个性化教师应该坚持的理念。 我所理解的我们“学大个性化”创新教育理念一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展