2014-07-17大丰课题研究报告中成果部分的提炼与撰写.ppt

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写 课题研究过程中存在诸多的困惑 课题研究正在成为广大一线教师研究课堂教学、提升专业水平的重要方式。但在课题研究的过程中存在诸多的困惑： 在研究选题上，重宏观轻微观。 在申报立项上，重申报轻研究。 在研究过程中，重结题轻过程。 在研究方法上，重行动轻文献。 在研究主体上，重个体轻合作。 在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。（逻辑上不对应，理论上没提炼，语言上欠规范） 在成果应用上，重结题轻推广。 在价值取向上，重功利轻伦理。 一、什么是课题成果的提炼？ （一）什么是课题成果？ 课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与方法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品（书面式：著作、论文和研究报告）或思想智力物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。 （横切一刀，发现苹果里有五角星） （二）什么是提炼？ 提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。 比如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。是非常精彩的符合规律的提炼。 （1）提炼是对问题的第二次研究——聚焦式信息处理过程 （2）提炼是一种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。——整合式信息处理过程 （3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显示 （4）提炼承载信息处理的结果，