《播音主持》第五章__创作前的准备(二)--即兴口语文档.docVIP

第五章 创作前的准备（二）－―即兴口语 作者：播音创作… 文章来源：播音创作基础理论 点击数：566 更新时间：2005-7-1 第五章 创作前的准备（二）－―即兴口语 1）教学目的：掌握即兴口语表达的正确创作方法，理解进行创作前准备的重要意义，掌握创作前准备的基本要求和规律。 2）教学要求： 注意的训练，知觉的训练，记忆的训练，思维方式的训练，口头表达方式的训练，适应语境的训练。 3）重点难点： 即兴口语能力的训练培养。 4）学时分配： 大课两课时，小课12课时。教学目的、教学要求、教学重点一课时；教学难点、主要章节一课时。 5）教学内容： 面对一个正在到来的充分利用口语的时代，我们应该清醒地认识到迅速提高全民族的口语素质，是一场新的语言革命，是一项艰巨而复杂的任务。在这一方面的工作中，播音员和主持人有着义不容辞的责任。广播、电视，由于在传播手段上占据着巨大的优势，因此容易被接受，深得群众喜爱。我们播音员和主持人每天都要运用口语同广大受众进行交流，事实上，每天都在利用黄金时间对全体国民进行口语的传播与示范。 口语表达的特点使其形成了独特的表达过程，即：从内部语言向外部语言的转换。“无稿播音出口成章”，是对话筒前完成这一转换过程所提出的要求。 1.内部语言的组织，是口语表达的基础和前提条件。 无稿播音不是任何个人随意的语言活动，必须受到广播电视宣传的性质、目的、任务及传媒特性的制约，因而须具有强烈的目的性、严密的逻辑性、鲜明的倾向性。要锻炼在话筒前迅速、有条理地组织内部语言的能力，说到底，还是要靠平时对知识、生活的长期积累。 2.在完成由“想”到“说”，即通过扩展、编码，使内部语言转换成外部语言的过程中，传播者组合语言的能力就显得格外重要，而词汇“仓库”的丰富又是组合语言能力的保证。 广播电视口语是经过提炼的更高层次的口头语言，规范化是它必须遵循的原则，艺术化是它必须追求的目标，炼字炼句的传统应该继承，因此，它更需要扎实的语言功力。 3．在传送与反馈信息的过程中，传送者要具备良好的声音状态，娴熟的发音和语言表达技巧，以及认真同听众交流，及时调节、整理语言的能力。 广播电视口语的声音特点基本上可以归纳为这样几个方面：一是准确清晰，二是圆润动听，三是质朴大方，四是富于变化。（《中国播音学》，第63页，北京广播学院出版社1994年10月第1版。） 通过分析口语表达的特点及表达过程，我们会发现广播电视口语是一个系统，它有其自身的规律，它讲究文明与道德、质量与品位、艺术性与典范性。 我们在播音、主持艺术人才的培养目标中明确提出这样的口号：“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章。” 无稿播音，即基本没有文字稿件作依据的播音，或叫“提纲加资料”的播音。它既区别于书面语，又区别于通常所说的“播音”（有稿播音），而是播音员、主持人通过广播电视电子传播媒介，在话筒前即兴完成的口语活动。（张颂：《播音语言通论——危机与对策》第121页，北京广播学院出版社出版。）即兴口语是广播电视有声语言中一种不可或缺的重要表达形式。 （一）口语在具体运用过程中，与书面语相比，它的表达方式有这样一些特点： 1．现想现说 2．语音稍纵即逝 3．语言灵活多样 口语对语境的依赖性强、交流速度快、环境提供的信息量大、听众对象又常常就在眼前，因此句式多变化，多采用短句、自然句、省略句，结构比较松散；词语生活化，上口入耳，通俗易懂；语气变化多；停顿多。 4．语音和态势语有特殊功效 口语表达超越死板的文字符号，可以运用丰富多彩的语音、调势、语气、节奏和表情、姿态、手势这些口语表达的特有手段来表情达意。 (二)口语表达的特点使其形成了独特的表达过程。 1．内部语言阶段 “语言是思想的直接现实”。离开语言的纯粹的思想是不能形成的；离开思想的纯粹的语言也是毫无意义的。 “先想后说”或是“现想现说”，事实上都是思维和语言手拉手共同完成的。 人在说话前，先要产生说话的动机、愿望，即“为什么说”、“对谁说”、“说什么”、“怎么说”，思考这些的过程，也就是组织内部语言的过程。在这一阶段，要完成说话内容的轮廓，主题词语，或一些“语点”。比如，“小平南巡”、“党和国家的前途”、“中国特色的社会主义”、“思想和理论基础”，这些压缩了的“语点”形成了，但具体的话语系列还比较模糊。 2．扩展、编码阶段 在这一阶段，要通过扩展、编码，使内部语言转换成外部语言，即完成由“想”到“说”这一过程。 在内部语言阶段，我们的脑子里只是形成了一些“语点”，现在，要把“点”连成“线”。选择恰当的词语后，按照一定的语法规则，将简略粗疏的信息点，扩展、丰富、编码为完整的句子，将语意清晰地表述出来。 3．传送、反馈阶段 把内部言语扩展、编码为一定的语句之后，说者要借助发音器官发出的声音把信息传送出去，听者