[高三政史地]2011年地理学科河南高考质量分析.pptVIP

3.理解新课程理念,转变传统学习方式。 4.重视记图、绘图、填图，读图、析图、用图，提高我们的读图能力。 5.以知识促能力提高，以案例分析提升综合能力。 6.灵活运用答题模式，用答题模式+特殊分析构成答题技巧。 43．（10分）自然灾害与防治 长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖（如图11所示）。近年来，由于城区扩展，大量开挖山坡，该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩塌、滑坡灾害 。阅读图文资料，简要分析该地黄土崩塌、滑坡多发的原因。 【答案】黄土垂直节理发育，孔隙度大；人工开挖边坡，破坏了坡面地形的稳定性。暴雨容易诱发坡地黄土崩塌； 雨水下渗，在基岩与黄土之间容易形成滑动面，造成黄土滑坡。 6.63 10 平均分 分值 44．（10分）环境保护 某区域内湿地呈斑块状分布。表1中的数据反映该区域湿地的变化。阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响。 表1 9.30 19 230 1 973 2005 19.17 39 639 3 721 1986 42.99 88 893 2 251 1976 湿地比率(％) 湿地总面积(hm2) 湿地斑块数目(块) 年份 【答案】变化特点：1976～1986年，湿地斑块数量显著增加，湿地破碎，湿地面积大幅度减少。 1986～2005年，湿地斑块数量和面积明显减少，湿地萎缩。不利影响：涵养水源能力减弱；小气候变差；植被覆盖率下降：土壤侵蚀加剧；生态平衡破坏；生物栖息地减少：生物种类(数量)减少等。 4.52 10 平均分 分值 三、考生答题中反应出的主要问题 地理要素表述不清或不准；缺乏概括总结能力，答题针对性不强；审题错误，答题偏差大；答题要点不全，逻辑关系不明；对特殊事物的区位分析缺乏思路；答案书写凌乱；错别字较多等。 从卷面看，问题主要表现在： 1.高考重点考查考生的地理学习能力和学科素养，但通过数据显示，学生地理学习能力和学科素养较低。 数据显示：区分度小，一是说明试题不好，二是说明学生的能力差别小。从我们用的全国新课卷看，除第9题的题干有问题外，其他试题质量都很高，而且通过对今年13套试卷比较可知，全国卷是最好的试卷。所以只能说明我们的学生的能力普遍需要提高。 2.高考试题与生产生活实际结合紧密，考查学生信息提取、处理和运用逻辑推理能力，但学生多停留在对地理知识的记忆和再现层面，逻辑推理能力和思维水平较低。 试题几乎全是原创, 图像新颖。试题中的地理知识主要以背景材料形式出现，考查学生提取信息的能力、地理原理、规律的应用能力以及推理、归纳、综合等能力，考查解决问题的思维过程。而我们的很多学生更多的是擅长对知识的记忆，而不能全面考虑问题、分析问题。 大量试题启示我们：新课程试题题面是地理内容，题问（考查的目标）则是逻辑思维（分析、综合、归纳、演绎等），即考地理题为虚，考思维品质为实。 3. 试题注重考查学生解决问题能力，而学生普遍缺乏探究意识和解决问题的意识。 探究性问题源于生产或生活实践，问题情境真实，材料丰富，学生有身临其境的感觉。学习内容具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，同时经历探究过程获得能力发展。这些是我们平时教学中所欠缺的。 4. 高考试题非常重视对地理特征及其原因分析的考查，但我们往往缺少答题思路或考虑要点不全。 四、2012年高考复习备考的建议 1.深入分析研究试题，探究命题人的意图、考查的内容、达到的目的 2. 重视1轮复习，重构复习模块。 7.使用地理术语，提高书面表达能力。 2011年高考文综卷地理试 题分析及2012年复习建议 一、2011年新课标文综试卷地理部分试卷评价 二、答卷总体分析 三、答题中存在的主要问题 四、2012年高考复习备考建议 主要内容： 一、 2011年新课标文综试卷地理部分试卷评价 2011年新课程文科综合地理试题，依据课程标准和考纲；坚持能力立意，贴近生活、贴近时代；通过真实与鲜活的材料，考查学生地理学习能力和学科素养，即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试题平和，难度适中，对今后的教学与复习有着积极的指导意义。 今年的新课标卷同以往老课程卷相比，在能力的考查上有很多相同之处，试题结构上略有变动。 选择题：1—11题，每小题4分，共44分。 非选择题中去掉了跨学科综合。 学科内综合题：36题，28分；37题,18分。没有跨学科综合题。 增加了选做题：41题（旅游地理）、42题（自然灾害与防治）、43题（环境保护），每题10分，任选一题。 1．试卷的结构与难度系数