[高二语文]101024高二语文理《作为生物的社会》课件.pptVIP

课前作业第二题: 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁) 其他生物 互相依存 互相联系 同步活动 能力提升?? 整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？? 能力提升?? 整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？? 不是为了证明其他生物比人类更高明， 而是为了反思人类行为。 人类自以为优越于其他生灵，但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是，物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都要进行报复。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——恩格斯 幽默语句 结合语境，分析下列句子 课前作业第三题 1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 幽默语句 结合语境，分析下列句子 1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。?? 2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 幽默语句 结合语境，分析下列句子 1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。?? 2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 3.它们什么都干，就差看电视了。? 幽默语句 结合语境，分析下列句子 湖南长郡卫星远程学校 2010年下学期 制作:10 湖南长郡卫星远程学校 2010年下学期 制作:10 湖南省长沙市一中卫星远程学校 作者介绍 刘易斯·托马斯，1913年出生于 纽约医生家庭，是美国杰出的医学 家、病理学家、教授、行政官员、 诗人和散文作家。受教于普林斯 顿大学和哈佛医学院，毕业后做过实习医生。参加过第二次世界大战。托马斯与其他科学家一样，关心人类和社会的命运。在耶鲁大学任医学院院长数年之后，又接任纽约市癌症纪念中心斯隆——凯特林癌症研究所所长。他是美国科学院院士，于1991年逝世。 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来 越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本 振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者---李绍明 背景 整体感知，明确本文写作思路??? 第一部分(第１至2段)：以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会，传统的思想认为昆虫几乎还是非生物。 第二部分(第3至10段)：生物在集体行动中表现出的高度组织性。 第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。? 群体变大，智慧似乎也随之增大 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释生物的集体性社会性 （3-9） 1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物 一、阐明群居性昆虫是集体社会（1—2） 批评人类缺乏合作的智慧、盲目自大 三、警示人类 （10-12） 菌类 文中举了那些动物的例子，从哪些方面与人类做比？ 白/蚂蚁 课前作业第二题: 蜜蜂 既是动物，又是动物的 组织、细胞或细胞器； 单个蜜蜂离窠----仍属于 蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。 （鲱鱼、黏菌……） 合作探究??? 合作探究??? 1. 文章一开头写道“从四面八方而来的医学家们”，这有什么目的？ 第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？? ①“就像是群居性的大聚会” ②人类的社会行为与生物具有极大的共性 ③为下文做铺垫 暗示说“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像