传播学的研究与发展.pptVIP

* * 传播学研究史 / 中国 一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。 ——恩格斯 第二章 Ⅰ传播学研究史 传播学的起源 传播学发展中的关键性的人物 传播学发展的内涵 一、传播学的起源 （一）传播学诞生的社会背景 传播学形成于20世纪初40年代的美国，它的形成是由多种因素促成的： 传播媒介的快速发展，使人们越来越关注信息与传播问题 两次世界大战中对于媒介的运用以及信息心理战在战争中的巨大威力，不由得让人关心宣传和大众传播的问题 与此同时，与传播学具有衔接点的一些社会科学都得到了充分的发展，他们为传播学提供了理论和研究方法 一、传播学的起源 （二）传播学的三大来源 其一 行为科学 其二 信息科学 其三 新闻学 香农（Claude E.Shannon） 《通信的数学理论》（Mathematical Theory of Communication） 威纳（Norbert Wiener） 《控制论》（1948） 《人有人的用处——控制论与社会》 （1950） 二、传播学发展中的关键性的人物 （一）四大先驱 政治学家拉斯韦尔(1902-1978) 二、传播学发展中的关键性的人物 （一）四大先驱 心理学家 卢因(1890-1947) 二、传播学发展中的关键性的人物 （一）四大先驱 社会学家 拉扎斯菲尔德(1901-1976) 二、传播学发展中的关键性的人物 （一）四大先驱 社会心理学家 霍夫兰(1912-1961) 二、传播学发展中的关键性的人物 施拉姆（1907-1988） （二）集大成者 三、传播学发展的内涵 （一）五大研究领域的开辟 三、传播学发展的内涵 （一）五大研究领域的开辟 控制分析 内容分析 媒介分析 受众分析 效果分析 三、传播学发展的内涵 （二）两大学派的形成 20世纪60年代之前，传播学研究一直是经验学派的天下。后来欧洲的批判学派异军突起，才打破了这种一枝独秀的局面，渐趋形成了分庭抗礼之势。 三、传播学发展的内涵 （二）两大学派的形成 ——社会条件和思想来源 社会条件： 科学主义 科学—进步—发展 思想来源： 三大来源 社会条件： 人本主义 精神—价值—人性 思想来源： 西方马克思主义 批判学派 经验学派 三、传播学发展的内涵 （二）两大学派的形成 ——差异与比较 研究内容：如何传播 Vs 为何传播 研究方法：经验事实、量化统计 Vs 价值判断、思辨全面 研究取向：“只知拜佛 ” Vs “只想拆庙” 传播学者E.M.罗杰斯的归纳： 经验学派的特征 经验的 定量的 功能主义的 具体实证的 注重效果研究 批判学派的特征 批判的 思辨的 马克思主义的 广泛联系的 注重效果分析的 小 结： 1 —— 一集大成者：施拉姆 2 —— 两大学派：经验学派、批判学派 3 —— 三大来源：行为科学、信息科学、新闻学 4 —— 四大先驱：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰 5 —— 五大研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、 受众分析、效果分析 Ⅱ传播学在中国的引入与发展 （一）放眼看世界——引进与进步 1950年代的早期引入 郑北渭、张隆栋和王中等教授 复旦新闻系内刊《世界新闻译丛》 1970年代的正式引入 复旦新闻系《外国新闻事业资料》 1983年社科院新闻所编写的《传播学（简介）》由人民出版社出版，一批西方传播学著作相继在大陆出版。 《报刊的四种理论》（1983）、 《传播学概论》（1984）、 《传播学的起源、研究与应用》（1985）、 《传播概论：传媒、信息与人》（1985）… （二）投身改革潮——纸上谈兵与介入实际 对传统新闻观念的冲击，新闻机构开始被称为“新闻媒介” 、“大众传播媒介”，从而回归并突出了媒介自身的特点。“信息”、“反馈”、“把关人”、“受众”“传播者”等一系列概念的引入，给新闻界带来了前所未有的冲击，以至“新闻”→“新闻传播学”； 对于媒介功能的重新认识。 促使实现由传者向受者本位的艰难转变（受众理论影响）； 对效果理论的研究。 Ⅱ传播学在中国的引入与发展 Ⅱ传播学在中国的引入与发展 （三）洋为中用——中国化与本土化 198