第一章-对外汉语教育是一门专门的学科.pptVIP

语言教育学 第一语言教学 第二语言教学 双语教学 英、俄、日、阿……各语种作为第二语言教学 汉语作为第二语言教学 英、俄、日、阿……各种作为第一语言教学 我国的母语文教学 世界各国的外语或第二语言教学 我国的外语教学 我国少数民族汉语教学 我国对外汉语教学 世界各国汉语作为第二语言教学 （图4）语言教育学及其分支学科 四、学科定位——语言教育学科 主持或独立编写并在国内及美国日本出版了《新实用汉语课本》、《实用汉语课本》、《儿童汉语》、《交际汉语一百课》、《汉语初阶》、《汉语书信写作》等对外汉语教材，其中《实用汉语课本》为国内第一套获奖的对外汉语教材，并成为世界上使用最广泛的汉语教材之一; 《新实用汉语课本》被评为世界优秀汉语教材。此外，曾负责研制我国第一套汉语水平考试试题 。主要论著有《对外汉语教育学科初探》、《对外汉语教育学引论》、《汉语作为第二语言简论》、《对外汉语教学概论》，以及论文多篇。获国务院颁发的政府特殊津贴。 7.与本专业相关的期刊 （1）《语言教学与研究》 （2）《世界汉语教学》 （3）《语言文字应用》 （4）《汉语学习》 （5）《学汉语》 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 目 录 第一节 对外汉语教育的学科名称 第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系 第三节 对外汉语教育的学科性质和学科特点 第四节 对外汉语教育的学科定位和争论 第一节 对外汉语教育的学科名称 一、 语言教学中有关语言的几个基本概念 1 第一语言和第二语言——按先后顺序区分 第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言。 第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用 的另一种语言。 2. 母语和外语——按国别区分 母语：指本国、本民族的语言。 外语：指外国的语言。 3.本族语和非本族语——按民族区分 本族语：本民族的语言。 非本族语：本民族以外的语言。 4.目的语 指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以称为目的语。 第一语言和母语、第二语言和外语之间的交叉关系： 母语和第一语言的关系，外语和第二语言的关系，并不是简单的对应关系，而是一种既相对应、又相交叉的关系。它们之间的交叉关系主要表现在： 第一语言也有可能是外语。 第二语言也有可能是母语。 第一语言和第二语言有可能既不是母语，也不是外语，而是本国其他民族的语言。 两组概念的交叉关系图 按学习顺序区分 按学习顺序、亲属关系和国别区分 第一语言 第二语言 按学习顺序、国别和亲属关系区分 母语 外语 外语 母语 按亲属关系和国别区分 二、学科名称的讨论 1.对外汉语教学 “对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。” ——《中国大百科全书·语言文字》 2.汉语教学 3.汉语作为第二语言的教学（TCSL） “对外汉语教学”是世界“汉语作为第二语言教学”的一部分。 “汉语教学”既包括汉语作为第一语言的教学，也包括汉语作为第二语言的教学。 “汉语作为第二语言教学”涵盖国内外所有作为第二语言的汉语教学，而且也显示了它本身是整个第二语言教学的一部分。 三者之间的关系： 本学科的上位学科： 1.应用语言学（Applied Linguistics ) ——（波兰）博杜恩·德·库尔特内 2.外语教学（法） (Foreign Language Teaching ) 3.外语教育学 (Foreign Language Pedagogy) 教育语言学(Education Linguistics) ——许国璋，（美）斯波尔斯基 4.第二语言教学 (Second Language Teaching and Learning ) 三、“对外汉语教育学科”的提出 “教学”与“教育”的关系： “教学”主要指教师和学生共同参与的、有组织有计划的传授和学习有关的知识和技能，从而影响学生的身心发展的一种教育活动，它只是教育系统中的一个组成部分，对教学的研究通常是以教学过程及其规律为对象。 “教育”的内涵很丰富，指