人物描写_初中_语文教案_课件_PPT概要.ppt

第二课时 第三讲 人物心理描写 人物的心理主要靠人物的言行表现。 人物的心理描写不宜过多，不宜过露。 人物的心理描写不宜总以“我想……”的形式出现。 示 例 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 人物细节描写 细节是相对于主要情节而言。 细节描写也有助于表现作品的主题与人物的性格特征。 细节描写不是具体的一种描写方法，它可以是一种神态、一个动作，也可以是一句话。 示 例 ——《范进中举》 示 例 ——《范进中举》 写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 结 语 动作描写三板斧 第一板斧 第二板斧 第三板斧 人物的动作不是孤立的，往往是一连串的组合动作，所以，我们描写人物动作的时候，也要注意写出动作的过程。 第一板斧：分解动作 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 社戏 仔细观察画面，写几句话描述乔丹的动作。 人物的动作是内心世界的反映，所以我们在进行动作描写的时候，要斟酌用词，以符合人物的身份，表达人物的思想性格。 第二板斧：准确使用动词 —孔乙己 孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住。 孔乙己排出九文大钱 他从破衣袋里摸出四文钱。 我们除了要写清楚做什么外，更要写出怎样做，把动作的过程写精彩，这就得借助于修辞了。 第三板斧：善用修辞手法 那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，象擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… ——《七根火柴》 用你学过的知识写一段话，描述三毛的形象 语言描写三板斧 第一板斧 第二板斧 第三板斧 人物语言描写切忌套话、废话，要一字一珠，句句能表现文章的中心思想。 第一板斧：要为表现中心思想服务 《背影》中，父子送别的话语就只有四句： 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 “声如其人”，不同身份不同性格的人，说话是各有特色的，语言描写就是要把这种个性写出来。 第二板斧：要体现人物的身份与性格特征 同是认为应该拒绝签字，顾维钧（年轻）与陆徵祥的态度有何不同？ 巴黎和会 同是愤怒，顾维钧两次的表现有何不同？ 巴黎和会 我们不仅要写出说什么，还要写出怎样说，这样才能更好地表现人物的性格特征与文章中心思想。 第三板斧：要结合其它人物描写方法 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……” ——《七根火柴》 她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的……” 动作+神态+语言 * * * * * * * * * * * * * * * * 为什么我的作文老是写不长 为什么我写的人物总觉得干巴巴的，没有一点特色与生气呢 通过人物描写，凸现出人物的特征 ▲什么是个性？ ▲怎样把握人物个性？ ▲如何表现人物个性？ 个性，就是一个人在言行举止、立身行事诸方面的比较固定的特性。 平时要留心观察人物的言行举止。 A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写 E、细节描写 精段导读 “嗨！又来新生啦！” 眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生”的手就往空位上拽。“别、别、快别……” 那“女生