[高一数学]函数的概念和图象.docVIP

函数的概念和图象（一） 教学目标：了解函数的定义，三要素及函数构成要素。 教学重点：用集合的语言刻画函数，函数的构成要素。 教学难点：对函数的理解，对应法则的理解。 教学过程： 引言:函数的重要作用：函数的高中数学最重要的知识点之一，因为它贯穿了高中数学的始终，是整个高中阶段最重要的知识点之一，对函数的学习掌握程度会直接影响到后来的其它知识的学习，如数，式，方程，函数，数列，极限等。而要学好函数又必须学好函数的概念，只有对函数的概念有个好的把握才能学好函数。所以我们应重视对函数概念的学习。今天我们就来学习函数。 在初中你们也学过函数，它的定义是怎么的?----让学生回想然后慢慢引导 初中定义; 在某个变化过程中有两个变量x和y ,如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么我们就说y是x的函数，x叫自变量。 而在初中我们学习过一些函数，如正比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数。那么同学们看看下列式子是不是函数? 思考： y=1 (是函数？ 与yx是同一个函数吗？ 让学生思考，很显然学生回答不了。 仅从上述初中函数概念很难回答；因此，我们需要从新的高度认识函数概念。那高中函数有与初中有什么差别？看书本Ｐ２１的三个问题，并思考： 上述第一个变化过程中，存在哪些变化的量？有什么共同的特征？ 上述例子是否都确定了函数关系？ 如何用集合的观点理解函数概念？ 引导学生往这些方面想： 每个问题都是两个数集Ａ、Ｂ之间的关系。 集合Ａ中每一个x，在集合Ｂ中都能找到唯一的y和它对应。 适时给出集合定义： 一般地，设Ａ，Ｂ两个是非空集合；如果按照某种对应法则,对于集合A中每一个元素x，在集合Ｂ中都有惟一的元素y和它对应，这样的对应叫做从集合Ａ到集合Ｂ的一个函数。 　　记　　 其中，所有的输入值x组成的集合Ａ叫做函数的定义域。 请同学们认真地看看定义，如果理解函数的定义？ 正确理解： 　　　１、是一个符号，不表示与x的乘积，而是x 经过对应法则作用后的结果 　　　２、X表示自变量，也可用m, t等表示. ３、对应法则：，对应法则表示自变量x的３倍减５。 　　　　　　　　　又如，对应法则表示６减自变量。 　　　　所以表示对应法则，这个对应法则不是固定的，在不同的情况下有不同的含义。 根据函数定义你们觉得一种对应能不能称为函数应具备什么条件? 让学生自己理解定义然后判断下列对应是不是函数。 ( 1) 　 (2) 　　(３) 　　　(４) 　　　　(５) 不是函数，因为对与错不是数集。 是函数；这种叫一对一。 是函数，这种叫多对一。 不是函数，因为集合Ａ中的元素３，在集合Ｂ中找不到元素对应。 不是函数，因为集合Ａ中的元素１，在集合Ｂ中有两个元素９，１０来对应，没有符合在集合Ｂ中有惟一的元素这一条件。 由上述例子你可以总结判断函数的条件。 一定要两个都是非空数集。 按照对应法则，集合A中每一个元素x，在集合Ｂ中都有惟一的元素y和它对应。 让学生反思： 自已刚才判断对吗？ 如果错是因为什么没理解？ 以后应怎么判断？ 这时给出练习： 　１、 ２、 　３、 ４、 　５、 上述练习２、５是函数，其它不是函数。 现在思考：是函数吗/ 任意一个x与零的积是零，零加１等于１；也就是说每一元素x对的y值都是１，所以是函数。 　 请用函数的定义判断：与yx是同一个函数吗？ 很显然不知道，因为是否为同一函数的条件是什么我们都不知道。所以这就是我们下节课要解决的内容。 小结回顾本节课的内容。 练习Ｐ２４　练习１、２ 作业Ｐ２４　练习４ X表示自变量，也可用m,t等表示 表示对应法则，也可用g ,F, M等表示 １ ０ 对 错 １０ ９ ８ ７ １ ２ ３ ４ １０ ９ ８ ７ １ ２ ３ ４ １０ ９ ８ ７ １ ２ ３ ４ １０ ９ ８ ７ １ ２ ３ ４