关于农村初中语文综合性学习教学现状的调查分析201004.docVIP

关于农村初中语文综合性学习教学现状的调查分析 执笔：汪祥光 一、调查背景 综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，是语文新课程改革的一个新亮点。语文综合性学习教学能否落到实处，对提升学生语文素养、提高语文教学质量有着重要的意义，关系到语文教学改革的成败。从当前农村初中教学的实际来看，语文综合性学习的实施却还存在诸多的问题，例如，教师的认识问题、如何开展语文综合性学习问题等。因此，了解农村初中语文综合性学习教与学的现状，从中发现、分析存在的问题，寻找解决问题的策略，帮助农村中学语文教师进一步认识语文综合性学习，从而有效开展语文综合性学习教学，提高语文教学质量，已成为推动语文教学改革的迫切需要，尤其是推动农村语文教学改革的迫切需要。 为此，我们课题组从教师和学生两个方面，对我县农村学校（即二、三类学校）的语文综合性学习教学现状进行了抽样调查和分析。 二、调查概况 （一）调查时间：2009年11月——2010年3月 （二）调查范围：本次调查了三所学校，本校与安凌中学两所二类学校，古溪学校为三类学校，且为九年一贯制学校。 （三）调查对象： 1、对三个学校七至九年级19个班级抽样调查了230名学生，其中，七年级7个班90人，八年级6个班65人，九年级6个班75人。 2、对三所学校20名语文专任教师进行了全面调查。 （四）调查内容：主要了解在实际教学中，教师对语文综合性学习的认识、语文综合性学习的实施等情况，学生对语文综合性学习的认识、兴趣、参与以及期望等情况。主要包括如下几个方面：1）农村初中语文综合性学习实施情况；2）教师对语文综合性学习活动的认识；3）学生对语文综合性学习的兴趣；4）学生参与语文综合性学习主动性与积极性；5）师生对开展语文综合性学习的需求和期望。 （五）调查方法： 4、学生参与综合性学习的积极性与主动性。在综合性学习活动中，48.9%的学生表示能“积极主动参与”，47.2%的学生表示“一般”，3.9%的学生“怕参加”。这些数字告诉我们，学生参与综合性学习的积极性与主动性还不高，还需要教师去鼓励、激发和引导。 5、学生在活动中获取资料的途径。“查工具书”是学生获取资料的主要途径（占90.0%），其次是“上网”（占36.2%），再次是“问老师”（占20.5%）和“其他”（占8.3%）。该问题为多项选择，可见，受条件制约，农村学生获取资料的途径比较单一。活动中，教师要给予学生一定的指导与帮助。 6、学生在综合性学习中的需求。调查中我们发现，在综合性学习中，100%的学生都期望得到老师的帮助，其中93.0%的学生需要“提供搜集资料途径”的帮助，81.7%的学生需要老师的“方法指导”，11.8%的学生需要得到“其他”的（情境设置、讲解释疑、评价鼓励等）帮助。这组数据再次告诉我们，在综合性学习活动中教师必须给予学生指导与帮助。 （二）对教师的问卷调查表明：教师均认为，语文综合性学习的开展对提高学生语文素养和语文成绩有着积极的促进作用，但由于条件与相关制度的制约，加上教师对语文综合性学习认识不够到位，农村初中语文综合性学习教学还面临着许多问题，教学现状令人担忧，要在农村初中落实语文综合性学习，我们还需要努力。 1、农村初中语文综合性学习活动开展情况。30%的教师选择了“开展”，70%的教师选择了“有条件就开展”。这表明，农村学校语文综合性学习活动的开展率低，如何让教师将语文综合性学习活动开展起来，是一个亟待解决的问题。 2、语文综合性学习活动形式。对活动形式的选择调查采用的是多项选择。在众多形式中，教师选择“教师说教”的占10%，选择“课堂师生互动”的占50%，选择“多媒体展示与课堂活动相结合”的占80%，选择“外出考察与调查”的占50%，选择“课内引导与课外自主相结合”的占90%。这说明，即使在农村，语文综合性学习活动的形式仍然是多样的，可选的。教师应根据活动的内容，结合学校的实际，选择学生喜欢的形式，有效指导与组织活动。 3、教师对语文综合性学习活动的认识。这一点，我们调查问卷设计了5个题目。即语文综合性学习对提高学生语文素养、语文成绩的作用，主观重视情况，教师在活动中的作用，以及对综合性学习的定位。调查显示，所有的被调查教师都认为，开展语文综合性学习对提高学生语文素养有作用，对提高学生语文成绩重要，但是主观上“重视”的只占70%，还有30%的教师主观上“谈不上重视与否”的。教师在活动中的作用，80%的教师认为是“主导”，选择“教师可以不参与，放手让学生自己去开展”和“其他”的各占10%。关于在综合性学习中应突出什么，50%的教师认为应突出“写作与口语交际”，选择“综合性”和“专题性”的分别占30%和20%。这些调查数据表明，农村初中，至少是我们县农村初中，教师对语文综合性学习的认识还不够到位，重视程度还不够，要在农村初