创业学分报告.docVIP

关于在我校设立“创业学分”的申请 加强创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势。重视对学生创业和创业教育的引导，建立相应的组织机构和服务体系鼓励学生组建创业团队,参与各项创业，实践经验表明，创业教育不仅仅是开设几门创业课程，创业教育更应该是一个系统工程。教育部下发《推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》推进高等学校创新创业教育工作，使更多大学生实现自主创业，二、国内高校创业教育工作开展情况 教育部要求高等学校把创新创业实践作为创新创业教育的重要教学途径，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。目前，各高校也在全面推进这一工作的实施，积极开展了创业课程及创业学分的设立工作。 南开大学于2008年将创业课纳入了公选课，首次将创业教育计入本科生学分的创业计划课规定，选修该课的学生至少由2名同学组成团队，并可以聘请一名本校教师作为指导教师，对预成立公司进行创业机会分析、市场分析、产品引资方式及竞争分析、公司战略策划及可行的财务预算、风险和预期回报分析，并行成可行性报告。结课形式以评审采取函审和答辩结合的方式进行，确定学生成绩的优良。 我校历来重视培养和提升学生的创新创业能力，学校相关部门都将促进学生创业列为一项长期工作，全面推动全校创业就业工作系统化的建设。创新学分、工程创新训练等方案的出台使我校学生创新实践能力有了很大的提高，同时与团省委共建的就业创业导航站则为我校学生创业就业提供了很大的帮助。为进一步推进素质教育和创新教育，调动学生参与创业竞赛的主动性和积极性，更广泛的提高广大学生的创业意识，校团委于2009年成立创业青年俱乐部，并在后期成立了创业就业促进部，通过老师指导、学生自主管理为全校同学提供创业就业方面的各项辅导和服务。校团委还与川大科技园签订了合作协议，与多家公司合作建立创业实训基地，为学生提供创业实践的机会。 同时，创新创业教育工作通过长期的努力也取得了可喜的成绩，09年我校开展的“创业成都——青年就业创业促进行动”、“传递就业关怀、放飞创业梦想”主题活动以及“激情创业、工商助力”大学生自主创业辅导会等活动，为大学生创业营造了良好的氛围，打下了坚实的基础。另外，我校团委还面向低年级学生开展“四川大学青年创业体验大赛”，旨在让低年级学生了解创业，熟悉创业的各个阶段，为有创业想法的大学生提供初步指导。同时开展的优秀创业团队展示活动，面向全校学生充分展示了学校优秀创业青年及其创业团队的创业项目，团队负责人也到现场进行创业项目的讲解及创业经验的分享。作为大学生科技创新创业活动的新载体，创业竞赛为促进广大学生的创新创业意识，促进高校产学研结合，造就新一代符合未来挑战要求的复合型创新性人才发挥着积极的作用。我校学子一直以来在创业相关竞赛中都名列前茅，先后在国家、省级的创业比赛中取得优异的成绩，同时囊括了近三年成都市青年创业大赛的冠军。 2.设立创业学分的必要性 然而在我们积极工作，获得这些成绩的同时也发现了大量的问题。我们的创业工作虽然有大量的资源可以利用，并且已经开展了创业讲座、创业课程、创业实训、创业大赛等各个层次的创业辅导和教育，但是由于缺乏相关的认定，学生参与的积极性不高，造成了一定的资源浪费，无法有效地从全校层面推进创业教育工作。为了更好的收集学生的意见，我们对全校本科四个年级进行抽样调查，每个年级500人，有效调查问卷有1800多份。综合分析后，我们发现了以下几个问题：一、约22%的学生对创业教育的重要性认识不够，认为教学计划中没有的课程没必要学习，仅凭兴趣去关注这方面的信息；二、约13%的学生对相关的辅导培训等创业教育持不支持态度，认为占用时间多；三、有约65%的同学认为创业教育很重要，但是不会主动关注相关信息；四、听说过创业讲座、创业课程、创业实训、创业大赛等的同学高达93%，但只有10.8%的同学实际参加了这些活动。因此，通过设立创业学分，宣传创业教育的重要性，并且通过政策对学生进行引导很有必要。经过面向全校同学的调研，我们建议通过设立创业学分建设一个立体化、规范化的创业教育体系。 3.创业学分的具体实施办法 我校设立创业学分是指全日制本科生在校期间参加各级各类创业竞赛、参加或组建一支完整的创业团队、制作一份完整的创业计划书、参加相关创业培训和创业实战，主要包括创业竞赛、创业讲座培训（包括创业类课程）、创业园参观学习和商业实战培训等四大类和七个项目。具体实施办法详见《四川大学本科生创业学分制实施办法（意见征集稿）》及《四川大学本科学生创业学分评分表（意见征集稿）》，由团委具体负责资格审核及评定工作，教务、学工等相关部门对创业学分进行认证。通过建立这样一套科学的、系统化的创业教育培养办法，区别于大多数高校单一的创业教育模式，能够