辛店小学2010年度校本研修报告.docVIP

辛店小学2010 以校为本的教研制度是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是促进新课程改革顺利实施的必由之路；校本培训是满足学校和教师发展需求，解决教学中的实际问题，全面提高教师综合素质和教育教学能力为目标的一种教师在职培训形式。 辛店小学2010年度校本研修以科学发展观为统领，以“务实、创新、发展”为宗旨，认真贯彻落实基础教育新课程改革精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，强化校本教研功能，全面提升教师的师德水平和专业素质，营造浓厚的校本教研文化，推动学校教育、教学工作的可持续发展，促进教师职业素养的成长。在研修中以新课程为导向，在全校范围内，以提高全校教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为突破口，以教师为研究的主体，通过校本研修，增强教师的职业道德修养和水平，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，建设一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的教师队伍，促进教师专业化发展，更好的为辛店的小学教育发展奠定人才智力基础。 一、领导重视，组织健全是校本教研的重要保证。 辛店小学吧校本教研作为素质教育的切入点，乡中心学校领导高度重视，成立了以中心学校校长为组长的校本研修领导小组，制定校本研修计划，固定研修活动时间，大力宣传，发动广大教师的参与，把校本的开发与教授作为减轻师生课业负担的措施之一。 2010年度校本研修计划经过认真研究，反复推敲，在五次修改的基础上才最终定稿。计划中学校从总体发展目标出发，以学校教学中存在的实际问题为着眼点，调动全体教师参加校本教研的积极性，充分发挥教研组、备课组功能；开展“以问题研究为特征，以解决实际问题”为目标的校本教研活动。 ? ? 三、专家引领，把脉校本。 研修活动中邀请县教研室专家作关于校本教研讲座，会后全体教师就“如何开展行之有效的教研活动，创造性的实施新课程”进行分组讨论交流，并就学校一年来的教研活动提出了自己的看法和意见，也对自己一年的教学情况进行了深刻的反思。各个教研组、备课组共上报了13个子课题，并就子课题研究前期工作进行了讨论，制定了详细的研究计划，明确了分工和任务；每个课题组还针对课题研究的问题进行了模拟课堂展示，通过他们的精彩展示，使我们看到了辛店小学教育的未来和希望。 ? ? 四、联校互动，共同提高。 每到中心学校教研活动日，各小学学科教师分别参加各个教研组、备课组的子课题研究，共同研读新课标、研究教学案例、研读《2010年学业考试纲要》和《县校本资源库》；共同参与讨论，认真领会义务教育阶段的测评内容和方法，并且各组在大会上进行反思交流，为以后的教学指明了方向。 ? ?五、充分发挥教研组作用，创新教研组工作。 研修期间，各教研组认真学习了教研组长、备课组长及年级组长岗位职责；针对教研组现状进行了调查与分析，就教研活动的有效性和针对性、如何开展跨学科、跨年段、跨学校的教研活动进行了讨论；还就协调教研组、备课组、年级组、课题组的关系，教研组制度建设与评估，如何建立教师专业自主发展的激励机制等内容进行组内交流。各研修组还讨论了校级先进教研组评选实施方案（草案），并提出合理化意见和建议。 ???六、模拟课堂，高潮迭起。 聚焦课堂，欣赏课堂艺术（信息技术与多个学科整合的艺术，教材处理艺术，教学过程优化的艺术）；发现课堂中的问题，以解决问题为目标。模拟课堂提供了一个互动平台，将师生互动演绎的淋漓尽致。 本次参加模拟课堂的教师课前进行了充分的准备：选题、写教案、做课件等样样都一丝不苟。授课教师的语言生动准确；教态亲切自然；仪表气质具佳；学科功底深厚；具有发展的潜能。授课教师的授课创意无限：语文陆玲玲老师以歌曲为总结；英语贺学梅老师以明星为题材，激发学生学习的欲望；历史邢唯林老师的过“三关”引题；化学蔡玲玲老师根据学科特点紧密联系生活实际，以一句温馨的广告词作为结束语。数学周宜奎老师教学中的概率游戏，调动了全体教师参与的积极性，把原本枯燥的数学演绎的兴趣盎然。 经过两年的磨练，模拟课堂已成为我校校本教研的一个亮点，一种特色教研正初步形成。 ? ?七、校本教研反思。 ???少部分参与者积极性不高，态度不端正，不尊重教师和课堂，教学研讨只停留在表面上；模拟课堂趣味化较多，艺术化展现不多；课题研究工作的目标还不够明确，有待于进一步完善。 作为新课改的实践者，通过这次校本培训，大家达成共识：我们要不断进行现代教育理论的学习，尤其要加强新课改理论的学习，进一步进行新课改实验，要不断总结成功的经验，更要在实践中不断地探索。 二0一一年九月二十九日 ? ? ? ? 附：2010年素质测试精彩命题分析与反思名单 序号 学科组 发言人名单 1 数学组 熊繁荣 语文组 杨宝华 综合组 宋瑞华 4 ? ? ? 文体组 ? ?