数学课中的环保教育.docVIP

三年级数学环境教育活动课教案 执教老师：李纯 教学目标： 1．学生运用所学数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，渗透解决问题的相关策略。 2．学生综合运用各课的知识和技能，培养自己发现问题的意识、综合解决问题的能力，掌握信息的收集、调查、总结的方法，探究以学生为主体的创造性活动，培养学生综合发展的能力； 3．渗透绿色环保教育，增强节约意识、可持续发展的意识。 一．揭题 创设情境 师：小新最近发现生活上有很多不节约的行为，所以想调查一下同学们在平时用水电气量和节能周的差异，同学们愿意配合他解决这些问题吗? (学生兴趣盎然，激发了学生的学习兴趣)。 2．引入 这节课我们就要运用所学的数学知识，帮助小新同学解决实际问题。 二、实践活动 创设问题情境——水 1．提出问题： 师：小新同学统计了这一周家中的用水量的情况。 出示：星期一 1天用水0.7吨 星期二1天用水0.5吨 星期三1天用水0.6吨 星期三1天用水1吨 星期四1天用水0.5吨 星期五1天用水0.9吨 星期六1天用水0.6吨 星期日1天用水0.8吨 小新家中共有3人，请同学们帮小新计算这一周用了多少吨水。平均每人1个月用多少吨水?1月共用多少水? 2.小组合作，讨论计算。 指名小组讲解：　　(1)1周共用多少吨水？ 0.7+0.5+0.6+1+0.5+0.9+0.6+0.8=5.6（吨） (2)1个月按4周，共用多少吨水? 5.6×4=22.4（吨） (3)平均每人1周用多少水? 5.6÷3≈1.9(吨) (4)平均每人1月用多少吨水？ 1.9×4≈ 7.6(吨) 师：同学们，仅小新一人一周就用了1.9吨，咱们一个年级共234个学生，一周就用444.6吨水，一个月就用1778.4吨。我校大概有2000人，一个月就用15200吨。全世界有近60亿人，一年365天，这会用掉多少水啊。真是不算不知道一算吓一跳，这个触目惊心的数字大家都看到了，真不知道以后我们将面临怎样的一个环境世界，一个可爱的地球会变成什么样?我们该怎样做呢? 指名口答：我们每个人都要从自身做起，节约用水。 3．师：请同学们算一算如果每人每天少用0.1吨水，全校2000人1个月就会节约多少水呢？如果每人每天节约0.15吨呢？ 同位合作计算：0.1×28×2000＝5600 (吨)，0.15×28×2000=8400（吨） 师：同学们利用我们学习的统计知识，求平均数应用题的方法帮小新同学计算了用水量，并且知道了从身边做起要节约用水，减轻水资源浪费。以此类推，电、气、油等等的这些问题是否也该引起我们注意呢。 三．探究活动 假设浪费情景——水龙头 1. 水龙头1分钟大约滴10毫升水，算一算1小时、1天大约各滴水多少？ 2. 1个水龙头一天浪费这么多的水，那么1月、1年呢？ 3. 一升的水相当于一千克重的水，1个水龙头1年漏出的水大约有几吨呢？ 4. 1个人除了正常饮食外，每天应饮水1400克（1400毫升）才能维持人体需要 1个水龙头1年漏掉的水够1个人饮多少天？大约几年？ 师：现在请同桌同学算算以上的问题，根据数据，谈谈你对节约水源的看法。 同1：水龙头1分钟大约滴10毫升水，一小时就滴了600毫升水，一天就7200毫升水，一个月就大概201600毫升水，一年就有大概2.4吨水。1个水龙头1年漏掉的水够1个人饮1714天。大约5年。我想，现在地球污染日趋严重，已对人类造成危害。用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯。数学教学，使学生既掌握数学方面的知识技能，又树立意识这节数学课我似乎渗透了一些环保的内容，而且作为新教材本身就是这样安排的，用生活中的活生生的数据来解决数学问题，更是在这些数据背后分析感悟一些严重的社会现象及社会问题，这对于培养孩子们的社会责任感，使之成为一个有爱心有责任心有社会使命感的社会的人似乎意义重大，所以我在课堂上倡导孩子们从自己做起从身边做起，争做一名爱环境保护地球的好公民，作为一名普通教师，我深知自己力量之薄弱，但是我可以号召120多名学生行动起来，做一些有益于社会有益于人民身心健康的事情，我的心中充满了欣慰，只是希望自己能为我们这个已经是千疮百孔的地球母亲做一件很微不足道但意义深远的事情。