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人类资源 人力资源是指在学习过程中促进学习者学习的人。主要包括：教师、同伴、学习小组。其中教师是最重要的人类资源。 教师的主要作用： 对学习者的智力、情感、个性、精神和人 格进行全面培养和塑造； 学生学习的指导者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者。 人类资源的作用： 学习者的认知能力的发展； 学习者的交往能力的发展； 学习者的组织能力的发展； 学习者的合作能力的发展。 常用媒体资源 传统教学媒体 教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等，广义的还包括教师。 现代教学媒体 幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机及它们的组合系统（语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等）。 新型教学媒体 多媒体、超媒体：按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。 虚拟现实：多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在此中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。 流媒体：为解决以Internet为代表的中低带宽网络上多媒体信息的传输而产生和发展起来的一种网络新技术。可以保证不占用客户端硬盘空间的情况下视频的实时播放。 教学媒体在促进教育改革和发展中的作用 影响教师的作用 影响教学内容 影响教学方法 影响教学组织形式 辅助以教师为中心的课堂教学 创建以学习者为中心的课堂学习模式 个别化学习 利用媒体进行学习者技能的训练与实践教学 利用媒体实施远程教学 （4）小结与思考 教师小结 学员完善以上表格 表格上传网络平台小组讨论区 比较阅读，反思优缺点 理论导学 选择教学媒体的依据 ①依据教学目标 ②依据教学内容 ③依据教学对象 ④依据教学条件 选择教学媒体遵循的原理 共同经验原理：沟通建立在双方共同经验的范围内，教师必须用学生经验范围能够理解比喻，引导学生进入新的学习领域。 抽象层次原理：编制媒体素材必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且在这个范围的各个抽象层次上下移动。 重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式反复重现。 信息来源原理：选用的信息来源应该是有权威、有信誉、真实可靠的。 最小代价原理：选择能达到同样效果的多种媒体，要选择编制和使用成本低、付出努力少的媒体。 3、对以往选择媒体方法进行反思 对自己过去一节课的设计进行分析，找出成功与不足 和小组成员一起，讨论过去课案中对教学媒体的选择与现在的想法有什么不同 记录在“教程”46页上面的表格中 活动3 为自己的选题选择教学媒体（55分钟） 小组活动2：分析教学设计方案所需的教学媒体（40分钟） 1、小组内讨论运用教学媒体的注意事项 在自主阅读“理论导学”和配套光盘 →“模块3” →“阅读资料”→ “教学媒体使用的方式”、 “教学媒体演示的最佳时机 ”等资料的基础上，结合自己过去的教学实践，小组内讨论运用教学媒体时应注意的事项 。 2、教师小结 主讲教师对教学媒体运用的方式、最佳时机进行小结，并说明注意事项： 明确教学媒体使用的目的 立足正确媒体观 注重教学媒体运用的规范性 体现运用教学媒体的创造性 对本模块的说明 一、本模块不是全书的重点，但是有机组成部分。 二、本模块的重点是活动2、活动3，特别是活动3。 三、活动2要搞明白；活动3要会动手。也就是掌握媒体选择的依据、原则、方法；会应用到自己的教学实践中。 四、本模块的难点是理论内化后的应用。要注意提醒不要唯媒体而媒体。激发创造性。 五、学习过程中要调动学员自主积极性和过去的积累，除研习光盘案例外，用学员自己的案例更能说明问题，因此事先要有所准备。 六、本模块内容与案例以支持课堂教学为主。 　　2．小组讨论 　　在学习小组内，将你们在案例观摩中得到的启发进行充分的讨论和分享，完善 “媒体在学科教学中运用记录表” 的内容，保存在自己的作业文件夹的“学习记录”中，文件名为“媒体运用记录表_学员名”。 （1）教学媒体使用的方式 A. 设疑——演示——讲解； B. 设疑——演示——讨论； C. 讲解——演示——概括； D. 讲解——演示——举例（或学生讨论）； E. 演示——提问——讲解； F. 演示——讨论——总结； 边演示、边讲解； 边演示、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习等； Ｊ. 自定义。 教学媒体运用的方式及使用的最佳时机 理论导学 　　 （2）教学媒体出示的最佳时机 　　　　A. 学生的心理状态由无意识向有意识转化时； 　　　　B. 学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转换时； 　　　　C. 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时； 　　　　D. 学生的