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构建平等和谐关系 引导参与教学活动 【摘要】教学方法是一个不断探索创新的过程，新课程改革的时代背景为我们教师探索创新适合于自己，适合于学生的教学方法提供了大好机会。笔者认为只有教师与学生在平等互助的基础上，与学生真诚交往，才能使学生主动，积极地参与并且融入到教学活动之中；才能使学生认识到自己存在的价值而加倍学习。基于这种认识，笔者谈一谈自己的认识。 【关键词】构建；平等；和谐；引导；参与 实施新课程最为核心也最为关键的环节是要变革学生的学习方法，倡导具有主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式。因为这种方式能唤醒、挖掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展，能促进学生的认识、情感；态度与技能等方面的和谐发展；能关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展。为学生的终身学习和能力的形成打下坚实的基础促进学生可持续发展。这种种要求都需要我们教师提高自身素质。更新教学观念，转变角色成为学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者。 苏霍姆林斯基认为教育目标在于培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，强调应该以“和谐的发展”促进学生的“和谐发展”。可见，和谐的教育过程应是师生平等相处，互相信任，互相尊重，民主合作的过程。教学是一个“学习共同体”，教学过程应处于一种“和谐”状态，才能在整体上提高教学效果，实现教学的最终目标。 一、 尊重个体，真诚交流，师生共建民主课堂 教育家苏霍姆林斯基提出为学生建立广阔的“智力背景”。要求教师“把整个心灵献给学生”。教师应该与学生真诚交流，教师学生之间分享自己的感情想法，和学生一道寻求真理。民主的课堂就应该在教师尊重学生的基础上建立。课堂中经常会讨论一些模棱两可的词义、句义，讨论一些发散思维题。此时，即使学生的观点有所偏差，教师也不可一概否定。如果为了捍卫所谓的“标准答案”，将学生视为“异类”一棍打死。那么要发展学生的辨证思维就是空头支票了。所以我们就应该与学生共同交流，对学生独特理解予以尊重，并鼓励学生从不同角度来思考。 二、加强师生互动，走合作学习的道路 教学特别是语文教学由于其本身的知识容量大，就要求语文教学在这样的情境中学习，我曾就“你喜欢语文老师采取哪些教学方法？”这一问题在学生中做过问卷调查，了解到学生普遍欢迎讨论、辩论、演课本剧等方法。可见这些方法有利于培养学生的创造性和个性的发展，也有利于提高学生的积极性和浓厚的学习兴趣。不过，这些方法离不开师与生，生与生之间的交流合作，它必须是一个群体行为，是一种为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。教学是一种多边活动，提倡师生之间，学生之间的多边互动。可以形成一个信息交流的立体网络，极大地调动学生参与到教学活动当中，提高学生学习的积极性。因此，教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生，学生与学生的多项互动的过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的知识灌输过程，而是学习主体积极、富有创造性参与，展示的过程。这对于充分开发和利用教学系统中的人力、智力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学目标有着重要的作用。此时，教师在尊重学生的前提下，发挥好自身的引导者作用，将教师的引导作用与学生的主体作用结合为一体，才能实现教学的最佳效果。 三、传授技巧，灵活运用，谋求发展 教学特别是语文教学注重语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，但更重要，同时也最艰巨的是怎样开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。我认为点金术总比一堆金子好。因为它可以让学生受益终身，学生通过各种途径“获得知识和能力”，才会自己走路，才有发展可言。 四、创设情境激发学生学习兴趣 “最好的动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前，就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲就和主动参与学习的动机，使学生的学习兴趣达到最佳境界。 五、开放课堂，注重实践，共创探究型课堂 “处处留心皆学问”，将教学从课堂向社会延伸，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的实践机会。参与式教学活动是转变学生学习方式的良好平台，因为，它凸显以“学习者为中心”的教育理念，通过主动参与还学生学习的主动权，通过主动参与，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。而交往是参与式教学活动的最基本形式，只有教师与学生在平等互助的基础上，学生才能与真诚交往，才能使学生主动，积极地参与并且融入到教学活动之中；才能使学生认识到自己存在的价值而加倍学习。 总之，只有建立平等和谐的师生关系，才能使教师能够充分了解学生。设计出科学、合理的参与式教学活动，有效地进行参与式教学，使学生在