[初一语文]七年级上册第21课《风筝》.pptVIP

风　筝 朗读课文 整体感知课文内容 令我　　　的风筝 令我　　　的风筝 什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？ “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？ 什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？ 什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？ 什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？ “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ “我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 4、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。  风筝 3、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？ “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。 4、 “非常的寒威和冷气”，除形容天气之外，还有没有别的含意？ 虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者觉悟了，深感自责，而被虐杀者已全然忘却。觉悟者永远无法补过，还是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 比一比，看一看，谁的反应快! 半封建半殖民地社会 错 了 不记得了 * * 营山县丰产小学 唐建伟(fcxxtangjianwei@163.com) 鲁迅 丰产小学 唐建伟 (1881--1936) 文学家，思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 本文选自《野草》，《野草》书前有一篇题辞，以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 了解作者 鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、 　　　革命家，是“骨头最硬的人”。 　　　作品有小说集：《呐喊》、《彷徨》 　　　《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》 　　　散文诗集：《野草》。杂文集16部。 鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 善于自我解剖 悲哀 1、注音： 秃树丫杈 嫌恶 苦心孤诣 憔悴 瑟缩 掷 虐杀 堕 tū yā chà qiáo cuì xián wù duò sè suō yì nüè zhì 2、解词： 伶仃： 嫌恶： 苦心孤诣： 憔悴： 诀别： 肃杀： 孤独，没有依靠；瘦弱。 形容人瘦弱，面色不好看。 厌恶、反感。 决绝，断绝关系。 煞费苦心，煞有介事。 形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 整体感悟 1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发， 　写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方 　发生的什么故事？ 2、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ 　结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？ 3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文 分为三个部分。 1 为什么说看见 “一二风筝浮动， 　在我是一种惊异和悲哀”？ 惊异于北京这样肃杀的季节放 起风筝来， 而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想 起小时候精神虐杀的一幕 2、“我”和弟弟对待风筝的态度 　　和行为有什么不同？你如何　 　　看待“我”的行为？ 3、体会第四段“我”的动作的词语 　说说它们的表达效果。 1、默读课文第三、四段，准备复述故事。 （注意：记叙的六要素及对人物的细节描写） 2、“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？ 平时对风筝的态度 结果 “我”发现弟弟偷做风筝时 “我” 弟弟 　　　对象 比较点 张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃 笑柄、可鄙 惊惶、失了色瑟缩着 愤怒、折断掷、踏 傲然走出 绝望地站在小屋里 精神虐杀！ 3、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？ 答：“我”的骄傲没有维持下去。 “我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸”。 4、对于“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话，你有何体会？ 1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误： 办法一：送他风筝，一同放风筝 　　　　－－ 办法二：“讨他的宽恕”－－ 失败 “他和我一样，早已有胡子了” “他什么也不记得了” 2、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事