[初三英语]研究设想与教学设计.doc

《新目标英语》九年级英语第七单元 研究设想与教学设计 Unit 7 Where would you like to visit? (Period 1) 设计思想 1、《新目标英语》的语言教育理念是将知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。该教材采用任务型语言教学模式。综合此理念本课 “以学生成长为中心”的指导思想，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都应着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是教学思路的一个基本着眼点。 2、本课时内容为九年级《新目标英语》第七单元第一阶段的教学，本单元的核心话题为谈论理想的旅游目的地，在前一单元学习的基础上继续练习表达自己喜好的方式，提高学生准确运用英语的能力，并培养学生对美的欣赏力，激发学生对未来美好生活的向往和憧憬。 3、在教学内容分析的基础上本课采用分类表述和听取特定信息（Classifying Listening for specific information）)的学习策略。利用多媒体课件来展开课堂小组讨论和问答式的口语交际活动，谈论自己向往的旅游目的地这一话题，并运用以任务为中心的任务型语言教学，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。 4、本单元的语法教学是在第六单元的that和which引导的定语从句的学习后，继续学习由where引导的定语从句。此外，学习并应用篇章中的重点词汇、短语及句型。教学中以观察图片、听力理解、阅读理解、写作训练等方式和独立学习，小组学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，设置任务型综合性语言实践活动，以学生成长为中心，为学生创设真实的，贴近学生生活的具体的交际环境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆参与到学习活动中，掌握知识，从易到难逐步运用英语进行交流。最后通过写作练习和小组活动对所学知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、教学活动与教材整合相辅相成 活动一：将学生们熟悉和感兴趣的音乐及名胜风景的图片融入英语课堂。 在复习部分，回忆上一个单元主题--音乐的环节上，采用听取特定信息的学习策略，利用多媒体课件，让学生复习第六单元重点词汇，短语以及由that和which引导的定语从句。 用学生们熟悉的我省名胜古迹引入单词教学，教学资源贴近学生们的真实生活，创设真实的英语环境，使学生们能真正感到有话可说，有话想说。 活动二：整合教材内容，合理利用教育教学资源。 将教材中的1a和1b的内容中的关键词汇和句型整合成阅读信息，将生词及短语融入句子和篇章中学习，并为接下来的口语练习提供相应的语言材料。在整个教学活动中关注不同层次的学生，由于课前对学生情况一无所知，但鉴于九年级的初中生普遍在课堂上不活泼这一特点，教学活动中重在调动学生的积极性，使他们愿意参与到教学活动中。 活动三：巧设学生活动，提高学生们的学习兴趣，注重学生听说读写能力的发展。 听力活动中将该电影的主角穿插进教学过程中，将听力中对话的主人公设计成电影中学生们最熟悉的三个主角，以吸引学生们参与到随后的“结伴通行”的口语练习活动中。 活动四： 在情感态度上，注重学生自信心的培养，关注学生学习的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。 1、以刚度过的国庆长假为话题导入新课，谈论我省的风景名胜，为学生创造真实的语言环境，使学生们真正感到“有话可说，有话想说”，从而达到用英语交流的目的，并能在几个交流活动中，真切感受家乡的美丽风光，培养学生热爱家乡的情感。 2、在小组学习中体验互相帮助以及成功的快乐。 以上这些创新活动环节的增加，充分体现了《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的。教学过程中，各种语言结构和语言功能与不同的学习任务有机地结合，侧重学生完成任务的能力和策略的培养。在整个教学过程中注重引导学生通过听说读写以及观察获得语言知识，并通过学习任务使学生们在用中学，在学中用。 三、教学目标的制定与达成 1、教学目标的设计结合课程标准、教学内容和学生实际。 （1）、知识目标 重点词汇： relaxing, dangerous, exciting, educational, fascinating, thrilling, peaceful, trek. 重点句型：Where would you like to visit? I would like to… I’ love to … I hope to… Where would you like to go on vacation? I’d like to