怎样做好教学六认真(39P).ppt

（二）让作业的形式丰富起来 教师要转变作业观念，改变传统作业的老面孔，让作业的“表情”丰富和生动起来，力求形式灵活多样，要根据不同年龄的学生和不同的作业内容设计出不同的作业形式，尤其是低年级的学生，要善于将作业融于游戏、绘画、表演、制作、调查、体验之中，将听、说、写、算与演、唱、画、做相结合，让学生动口、动手、动脑、动心，多种感官一起作用。 总之，教师要善于开动脑筋，为学生呈现多样化的作业形式，让学生的思维活跃起来，让学生的情感丰盈起来。 （三）让作业的批改生动起来 1、多点激励，少些指责 在作业批改上，我们应该尊重学生的学习成果，变“区分性评价”为“激励性评价”，善于捕捉学生作业的“亮点”，多点赞誉和鼓励，少点批评和指责，多几颗“☆”，少几个“×”，让学生在作业中获得一种成就感，教师应该允许学生在批改后，再作修改，改得好的照样得优秀，努力让学生摘到“成功的果子”，享受成功的喜悦。 2、多点温情，少些冷漠 作业批改应成为师生交流的“桥”，教师要善于将等级评价和评语评价结合起来，让激励、期望、关怀等真诚的语言通过作业批改流淌到学生的心中，比如：“你的见解he很独特，你是一个善于思考的学生”，“你的书写真工整，老师看起来很舒服”。在进行等级评价时也可以通过一些生动的符号如一面红旗、一个笑脸、一个翘起的拇指作辅助评价。总之，教师要善于让作业本说话，使作业批改充满人情味。 3、多点灵活，少些僵硬 新课改特别倡导评价方式的多样化，因此，在作业批改上，也应该探究多样化的批改方式，构建多维度的作业评价体系。在批改主体上，教师批改、学生批改相结合；在批改途径上，书面批改与口头批改、展览批改、发表批改相结合；在批改手段上，纸笔批改与现代技术相结合；在成绩评定上，分数评价、等第评价、星级评价和语言评价结合。作业的批改还有许多方式，教师要少些“僵死”，让批改走向鲜活和生动。 作业的设计和批改是一门科学，也是一门艺术。在新课程理念下，教师应该解放思想，更新观念，让作业呈现“亲和”的面孔，让作业成为学生愉悦而美好的体验，让智慧和灵性在作业中飞扬。 四、认真辅导 课外辅导要注意两个方面：注意发现各科学习尖子，要求他们在学好当前各门功课的基础上进一步发展兴趣、发挥特长、培养能力、开拓智力。要关心后进学生的思想品德和学习成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不掉队。 五、认真考核、阅卷 第一、加强平时考查?。各科教学中应经常采取提问、操作、书面等形式进行考查，及时了解教学效果。 第二、要以新课标为纲，以教材为本，认真命题。试题要注重考核学生对基础知识,基本技能的掌握和结合运用知识分析解决实际问题的能力。通过考核检查教与学的效果。 六、认真组织课外活动 各年级各学科要根据各自特点广泛开展各种课外辅助教学和兴趣活动。兴趣小组要认真制订活动计划，并按计划实施，活动要做到定标、定时、定点、定人，并做好记载。 要根据学生的爱好和特长，有针对性地加强课外活动的辅导。  谢 谢！ 怎样做好教学“六认真” 教学“六认真”教学常规要求应与新课程的教学理论、教师观、学生观相适应。学校向常规要质量，教师也要通过实实在在地做好教学常规来提高教学效果。 明确教学“六认真”的基本要求 认真备课 认真上课 认真布置和批改作业 认真辅导 认真考核、阅卷 认真组织课外活动 一、认真备课 （一）备学生——摸清已知点 （二）备教材——吃透潜在点 （三）备目标——落实结合点 （四）备程序——巧绾过度点 （五）备教法——切中契合点 （六）备问题——选准切入点 （七）备活动——找准落脚点 （八）备资源——抓住相关点 （九）备作业——强化重难点 （十）备自己——扬长避短 （十一）写教案——理清思路 （一）、备学生——摸清已知点 学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教学内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教，有的放矢。也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。 （二）、备教材——吃透潜在点 “潜在”是相对于显露而言的。以语文教材为例。其潜在点主要有三点：第一是要吃透字、词、句、段的特殊含义；第二是要吃透每一篇课文的鲜明特点，包括思想意义和写作技巧；第三是要吃透教材“写的是什么——怎样写的——为什么要这样写”的三步设问。从一课一得的角度来权衡，突破了这三个重点，事实上就是吃