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八年级物理作业设计规划 陈易彬 一、指导思想： 作业改革的指导思想是，减轻学生过重的课业负担，把学生从繁重的机械重复的“题海”中解放出来，“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子”，解放学生的手和脑，培养学生的综合能力，推动和促进基础教育课堂教学改革，为实施素质教育创设必要的时空和条件。 以课程标准为指南，以构建和谐高效课堂教学模式为宗旨，以培养学生自主、合作、探究的学习能力为重点，以改革作业形式，控制作业总量，调整作业内容为突破口，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象。 二、作业设计的基本依据： 作业是学生认知能力，过程和方法，情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。学生的困惑、能力、兴趣、需要是作业的主要生长点。学生在主体实践中消除困惑，解决和生成问题，满足需要，创新知识，展示自我是作业的本质所在。 新课程背景下的作业设计，不能仅限于书本知识，必须加强与学生的生活及现代社会发展的联系。注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施。应由单一的机械重复练习向多层次，多形式，开放型方向转变。应由生活到物理，由物理到社会，淡化课内课外的界限。充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。 三、作业设计的基本要求： 要重视发挥作业对巩固基础，促进应用，鼓励创新，激发情感，启迪智慧以及反馈评价等方面的功能。引导教师改变教学行为，引导学生完善学习方式。作业设计要注重目标性和针对性相结合；层次性和整体性相结合；趣味性和开放性相结合；知识性和实践性相结合；自主性和合作性相结合。 1、目标性与针对性相结合。作业设计的最终目的是为了实现教学目标,因此我们要根据教学目标来设计作业。在注重目的性的同时还要加强针对性，要从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点有针对性地设计作业。 2、层次性和整体性相结合。作业设计要充分体现“以人为本”、因材施教的原则。要尊重学生的个体差异，建立优化的弹性作业结构，精心设计作业的层次。让不同层次的学生根据自己的学习水平和解决问题的能力，做适合自己的作业。 3、趣味性与开放性相结合。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地投入到学习中来。作业设计要以激发学生的学习兴趣为指向，充分体现知识的趣味性。 4、知识性与实践性相结合。知识应该是主体生成的知识，体验更应该是主体生成的体验。作业内容的选取及作业形式的呈现，要富有创意，要在突出基础知识和能力的同时，增强“动手、动口、动脑”等实践性学习机会，力求知识性与实践性的完美结合。 5、自主性与合作性相结合。自主学习与合作学习是我国新基础教育课程改革所弘扬的核心理念之一。学生的学习要具备自主性、探究性和合作性是现代学习方式的根本指向。作业设计要充分体现新课程的精神，很好把握学生学习能力培养的多方面内涵，理解并能够较好创设丰富多彩而又富有启发意义的作业问题情境。这样，作业设计才能更好地满足对学生学习自主性尊重的一面，同时又能促进学生的合作学习开展，进而实现自主性和合作性的有机结合。 四、作业设计的内容和形式： 作业是课程的重要组成部分,是实现课程目标的基本途径,也是课堂教学改革最具活力的内容之一。控制作业总量，完善作业的内容，改革作业的形式，构建科学的作业评价体系,努力提高作业的质量和效率,是作业设计的重要任务。 要严格控制学生作业总量。严格控制星期天和节假日的作业。精心设计作业，力求少而精。严禁把作业作为处罚学生的手段和布置惩罚性作业；严禁布置简单重复的机械性作业。 要坚决纠正作业内容中重知识轻能力，重结论轻过程，重演绎轻归纳，重理论轻实践的偏向。作业内容要涵盖知识和技能，过程和方法，情感态度价值观方面，全面落实课程目标。 1、预习自学类作业。 教师对这一类型的作业要有提示和指导，对目的和要求应交待清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。通过留预习作业的形式，引导学生课前自学中。加强培养学生的自主、主动学习能力和习惯. 2、观察分析类作业。观察是认识事物，获取知识的源泉，是学习物理的重要方法。指导学生注意观察相关物理现象，可以使学生学会观察的方法，养成善于观察，勤于观察的习惯，提高观察能力，增强学生实事求是的科学精神。 3、情景信息类作业。当今时代是知识激增的时代，很多知识与物理有关。指导学生阅读各种相关书籍。查阅相关科技网站，了解当今科技动态，促进知识的迁移，培养学生信息收集、处理、分析能力。如讲到动能和势能的相互转化时，可以因势利导的让学生查阅有关我国和世界航天成就史，并在班内交流发言，这样学生既掌握了知识，增强了信息收集整理能力，又培养了他们的信息交流能力。 五、作业的检查和评价： 要深入研究并积极改革作业的评价，充分发挥作业的检测、导向、激励功能。作业