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课 题：长方形的面积 教学内容：第46--47页 第二个信息窗第一个红点和第一个绿点及相应练习 教学目标： 1.经历探索长方形面积公式的发现过程。 2.通过摆一摆、算一算，培养和发展学生的空间观念； 3.掌握长方形的面积公式，能正确应用这些公式解决一些简单的实际问题。 教学重点： 长方形面积公式的应用 学具准备： 每人一张长方形纸片（长5厘米，宽2厘米），10个边长为1厘米的小正方形。 教学过程： 一. 教学过程 １、复习 （1） 师：上节课我们学习了面积和面积单位，认识了一些常用的面积单位，那么我们学过的面积单位有哪些呢？（平方厘米、平方分米、平方米） （2） 从学具袋中找出1平方厘米的小正方形，它的边长是多少？请用面积是1平方厘米的小方块摆一个长方形。 关于这个长方形，你能知道它哪些信息呢？ （面积 怎么知道的？长、宽分别是多少，怎么看出来的？） 2、这节课我们就要利用这些知识来探究长方形的面积。 板书课题：长方形的面积 二. 探究发现 1.估计面积 请你选择一个恰当的面积单位来估计一下你手中长方形纸片的面积。 （学生独立估计面积，并汇报估计结果，教师板书。） 面对一个同样大小的长方形，却出现了多种不同的估计结果，到底这个长方形纸片的准确面积是多少呢？你有没有办法知道？（用小方块摆一摆） 2.摆一摆 学生展示摆的方法量出长方形的面积。（预计可能出现两种情况：一是一个一个地将长方形排满，再来数有多少小方格；二是摆满一排之后，再看能摆这样的几排，再用乘法计算。） 汇报：为什么用2×5？2、5表示什么？ 3.体会 回顾刚才摆得过程，除了可以知道长方形的面积，还能知道关于这个长方形的什么信息？ 学生展示：怎么知道长方形的长是5厘米？（1平方厘米的小方块的边长是1厘米，沿着长可以摆5个小方块，所以长是5厘米） 怎么知道的宽是2厘米？（学生回答） （引导学生理解长和宽的厘米数与沿着长和宽摆的小方块的个数在数据上是相等的。） 4.探究 我们来研究一个更大的长方形，这个长方形太大了，它的尺寸是：长56厘米，宽8厘米，你能想办法知道它的面积吗？ 同桌说一说，你是怎样想的。 汇报：可能会列式56×8 师：为什么这样列式？ 学生可能会说在脑子里想像摆的过程，一排摆了56个，可以摆8排，所以56×8，面积是448平方厘米。 师：谁有不同的想法？（引导观察数据得出结论） 小结：刚才两位同学从不同的角度说明了这样列式的理由，一个是想象摆一摆的情况，沿着长可以摆56个1平方厘米的小方块，长方形的长是56厘米，沿着宽可以摆这样的8排，宽是8厘米，所以面积是56×8=448平方厘米；另一个同学是通过观察数据，发现了计算长方形面积的秘密，都说明我们可以怎样计算长方形的面积? 板书：长方形的面积 = 长 × 宽 5.巩固 师：那么我们要计算长方形的面积，就必须知道什么信息？（长方形的长和宽） 知道了这么多，我们来看看信息窗中有哪些需要我们解决的难题？（学生提出问题，与本节课有关的加以解决。） 有没有信心研究一下这些问题？（学生独立解决，教师点评。） 6、练习 课本第48页3、4题 三. 总结 今天学习了什么？ 怎样计算长方形的面积？（学生互相交流所得，加以巩固。）