20、虽有嘉肴 2.ppt

虽有佳肴 ——《礼记》 【学习目标】 知识与能力：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 过程与方法：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 情感、态度与价值观：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【学习重难点】：1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 预习检测 1、给下列红字注音： 佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） 故曰：教学相长 （ ） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 。 速读课文， 根据课下注释，疏通文意。 【背景资料】 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 学习研讨 一、朗读课文，整体感知。 注意读准字音，体会语调。 2、诵读展示。（学习小组形式展示） 翻译： 1、字词　　　 虽有佳肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也 参考译文 [合作探究] 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? （教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。） 2、分析“学”与“教”的关系？ 先“学”后“教” （先）学——不足——自反 （后）教——困——自强 （1）一个人：既是学者又是教者 （2）两个人：学者与教者。 这两种理解都可以。 3、想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起? 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫“类比推理”。 脉络梳理 主题 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。 【语言特点】 【字词句归纳】 一、通假字 《兑命》曰 二、古今异义 1、虽有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教学相长也 三、词类活用 1、不知其旨也 2、不知其善也 四、一词多义 学 其 五、文言句式 1.判断句 2.倒装句 【 积累】 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教…… 【检测】 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释 说明经书《