教学比赛总结.docVIP

1+4高效课堂教学比赛总结 高一政治 在教导处、教科室、参赛选手的共同努力下，经过的，。 1、基于“高效课堂”理论指导下的比赛课堂------我们的课堂有高度 经历了高效课堂推广之初百家争鸣莫衷一是的茫然与喧嚣，本次赛老师对高效课堂模式的探索更趋理性，“高效”之深深在，老师们抓住了“以学生为主体“这一高效课堂的灵魂，结合了校情、学情，成功探索了具有我校特色的高效模式实现了从“教堂”到“学堂”的转变。 、胸怀课标、剑指高考------我们的课堂有效度 教学素材选取精当，学生活动有目的，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。 、师生平等、和谐对话生生质疑、互动合作----我们的课堂有温度 课堂活动设计独到、课堂气氛活跃，师生平等对话，愉快合作，师生互动，生生质疑、对抗，思维碰撞的火花闪耀于课堂。力图将课堂营造成师生平等合作、共同成长的舞台，将情感、态度、价值观的教育寓于无形之中。 、引导有方、点拨到位------我们的课堂有力度 新课程提倡课堂教学中的师生平等，同时也指出，教师是平等中的首席，不是课堂的群众演员，更不是课堂的旁观者，教师在课堂上的主导地位不可弱化。在课堂上致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，课堂调度得心应手，课堂点拨及时、准确。不越位、不缺位，教师在课堂上的主导作用发挥得恰到好处。 不可否认，因为课堂教学本身是一个复杂的动态的过程，它涉及教师、学生、教材及环境等各要素，教学的“目标”意识薄弱，虽然列举了教学目标，但普遍存在教学目标与教学内容，即课堂操作中忽视目标的现象2、学生活动仅限于一问一答一表扬，没有能够创设有意义的情境激发学生的求知欲、表现欲，造成课堂的沉闷、低效。 3、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范；教学环节不完整；对课标、教材重难点、学情把握不准；教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量4、对高效课堂的认识不，形式主义和贴标签的倾向明显。学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”。