小组展讲环节流程与规范.docVIP

课堂小组展讲环节流程与规范 展讲，顾名思义，展是展示之意，讲是讲解。在新课程背景下，展讲是学生的一种重要的学习方式，也是教师的一个重要的设计内容，是实现教学目标，完成教学任务的一种手段，同时也是我校“QSE学导型学习模式”中的一个重要的课堂学习环节。利用展讲，可以实现学生思维能力、随机应变能力、口语表达能力的提高，可以实现“教是为了不用教”、学生能够自主学习的目标。基于以上展讲的意义，结合我校在课堂小组展讲环节所取得的经验和教训，制定《小组展讲环节流程与规范》。 一、自我介绍 话语结构——破冰语： 大家好，我是第×小组的×××，下面由我代表我们小组与大家一起交流第×题。 大家好，我是第×小组的×××，下面由我代表我们小组和大家一起学习第×题。 大家好，我是第×小组的×××，下面由我代表我们小组和大家一起分享我们对于……的理解。 行为结构——走上讲台后，要站在所展讲的问题前，面向大家介绍自己。 注意事项： 语言、动作要符合礼仪规范，要大方地从容地走上上讲台，不要跑、跳等；介绍时，应使用普通话，口齿清晰，声音洪亮。 二、问题陈述 话语结构——陈述语： 下面有请我们小组的×××同学和×××同学为大家形象地演示…… 谢谢两位同学的配合（或精彩表演）。 行为结构——展讲时，要自信、从容，态度端庄大方，语言简洁、明确、得体，合理运用肢体语言，身体与黑板的夹角呈30°～45°，能够运用学科术语陈述自己的观点。 注意事项： 1.采用多种展讲形式：按照展示六字诀（ 具体内容 ）的要求，可以采用静态展示，即将小组讨论结果呈现在黑板上，也可以采用动态展示，即自己演示或表演，也可请同组或其他组的同学配合演示、表演。展示的方式可以是书面展示，也可以是口头展示。 2.面对同学质疑甚至刁难时：应当实事求是地阐述自己的理解或请求老师、其他同学帮助，而不应该反唇相讥或变颜发怒。 3.面对自己有疑问的题目时：首先陈述小组合作交流后的结论，再将个人见解应予以说明。（如：此外，我个人还认为……请大家考虑。） 4.把握时间与节奏：不要纠缠于细节或疑难问题，更不要偏离讨论主题，漫无边际地引申拓展，可以请同学、老师帮助解决或留作课下的讨论题。 5.在学生存在争议时：教师应告诉学生，你的结论的依据是什么或者你的结论的出处在哪里。 三、组织讨论 话语结构——讨论语： 以上就是我们小组对于第×题的理解，同学们还有哪些疑惑的地方（或不同的理解）请提出来。（如果没有疑问，过3秒钟后，点名提问，回答结束后要进行评价。） 行为结构——展讲时如受到质疑或遇到疑难问题，要坦诚相告自己的理解，也可以请同组或其他小组的同学帮助解答，态度要诚恳，语言要得体。 注意事项： 1.端正讨论态度：要认真听展讲同学的陈述同时积极思考，快速标注自己的问题，但不要私下讨论、开小会，不要突然打断其他人的发言，更不能进行人身攻击。 2.大胆陈述想法：在展讲的同学讲解完该问题后，有疑问的同学可直接站起来阐明自己的困惑、说明自己的想法，切忌对一些疑难问题穷追猛打甚至故意刁难。可以向其他同学或老师求助。 3.教师要关注全程：在展讲环节的整过过程中，教师要严密注视，把握好内容、节奏，及时给予指导，对学生的错误要及时更正，正确的要积极评价。 四、展讲结束 话语结构——结束语： 感谢同学们的支持和帮助，下面有请下一组为我们展示第×题。 感谢同学们的积极参与，下面有请第×组的同学和大家一起分享他们对于……的理解。 感谢同学们的积极参与，下面有请我们的大同学{老师）做点评和指导 教师要对学生讨论问题的结论进行准确、规范的肯定或修订。同时对学习小组和个人的表现进行记录和评价。 行为结构：缓步下讲台，将展讲时间交与另一小组。 - 1 -