1131.校园BLOG引领教师走向专业成长自我实现之路推荐.docVIP

校园BLOG引领教师走向专业成长自我实现之路 【摘要】“教师专业成长”作为时代的最强音，应渐渐转变到关注教师自主意识的唤醒和自我成长能力的培养上来。为了应对传统教研的“填鸭式”和“精英式”培训局限，我校提出了借助“校园BLOG”这个崭新平台引领教师走专业成长自我实现之路的设想。我们的研究实践是打造BLOG平台，在开放中求发展；致力专家组建设，在引领中前行；优化校本教研模式，在互动中教研；拓展校本培训渠道，在共享中提升。通过研究，取得的成效有：校园BLOG引领教师持续发展，改变教师成长环境。在后续研究中，我们思考要专家指导，提升层次；善于激励，持续发展。 【关键词】教师专业成长 自我实现 校园BLOG 一、研究成因 “教师专业成长应该说是当前教育界的热门话题，　通过对教师写作BLOG的实践研究，打造了教师学习共同体，营造了学习、实践、反思的教学氛围，造就了探究问题的团队，培育了教师的团结协作精神，（一）1．栏目不断丰富在领导、专家的关注下，BLOG日益丰满，栏目设置不断丰富。200年12月底建站，我们设置了在线学习随笔教育叙事闲暇絮语等个版块。在发展中，教师不断提出栏目建设的建议，我们逐渐增加了等栏目，把BLOG定位为教师探索天地学术交流平台。2．制度跟进学校建立起以校长为第一责任人的校本教科研制度，规定：所有教师外出学习，都要通过BLOG交流学习心得和收获；每次研究课，授课教师都必须将教学设计、说课、课后反思上传，听课教师必须将听课后的思考上传；教师每月必须上传优秀教学设计。学校还通过优秀博客日志评比、“我与一实小博客”征文比赛、“星级博客教师”评比等活动表彰优秀的博客作者，对教师进行激励，增强他们参加教科研的自信心，并把教师通过BLOG参与校本教科研的工作和业绩与教育教学工作一并列入对教师的评价内容。3．活动有序优化学校根据不同时期的工作重点或当前教育教学中的热点话题，引导教师围绕相应主题在BLOG上深入交流。如二月份教师开展读书活动，侧重写“读书心得”博客节活动前夕，组织博客心语评比等活动。学校还成立了一实小论坛小组，小组成员成为学校办好校园BLOG的骨干。（二）致力专家建设，在引领中校本教研不能没有专家引领，我们在构建教师学习共同体时，致力于本校“专家”的建设。两年来，一个由学科带头人、教坛新秀教研组长以及县级（含）以上课题、论文、优质课获奖者组成的本校专家组已经形成，他们成为一实小BLOG的核心力量，在校本教研中发挥着引领作用。1．行动引领专家组成员自己积极撰写日志，并对他人的日志发表评论。如版主共发表日志篇、评论151条、留言28则。为了推动一实小BLOG的发展，先后发表了《教师进修，修什么，怎么修》《读读，感受点快乐！》《教而思之天地宽》《也谈教育叙事》等日志。正是和专家组成员的这些日志，使教师们了解了BLOG，激发了写博、发博、看博、赏博、评博的兴趣和热情，使他们的工作和生活有了BLOG陪伴。以为代表的专家组成员积极而有效的行动，在教师中起着无声的示范作用，引领着全校教师发展。2．理念引领教师们知道，要想成为一名学者型的教师，实现持续成长，除了拥有学科的专业知识和技能外，必须具有深厚的教育理论修养、广阔的教育前沿视野、敏感的教育问题意识、过硬的教育科研能力。专家组是学习共同体中的一个注重学习先进理念的群体，也是相对掌握较多先进理念的群体，因此能对其他教师起理念引领的作用。在不同的学习时期，他们会抛出一些有针对性的主题，引发教师们思考、学习，还会收集一些资料放在BLOG的相关栏目中，与大家分享。例如，为了指导教师开展教科研工作，在BLOG上陆续发表了《有关课题的选题》《教育论文撰写有感》《论文的选题与成果的表达》《漫谈教学论文写作》《怎样写科研日记》等日志，指导老师们选题、写论文，并与大家分享自己的心得。这些日志，犹如星星之火，许多教师正是浏览了这些日志后才在教科研的海洋中起航的。（三）优化校本教研模式，在互动中教研一实小BLOG的出现，优化了一实小的校本教研模式。专业引领、实践反思、全员参与、交流分享、伙伴互助、共同成长，是我们的教研理念。学科教研一般程序是：执教老师独立进行教学设计——指导组指导、帮助修改教学设计——试教（指导老师参加听课）——指导组对试教情况进行评议，指导修改——正式上研究课、全组教师听课——组内评课、反思——执教老师上传说课稿、教学反思、教学设计，听课老师上传听课感受，利用BLOG继续交流。跟以往相比，这样的教研活动更规范、更有效。具体表现在解决问题及时、互动交流广泛，教师精心设计的教学资源能发挥长效作用。一实小BLOG极大地增强了教师参与教研的自主性，每一个教师都在自我反思的基础上，开放思想，畅所欲言，大大加强了对课程的专业切磋和合作研究，做到互相学习，彼此支持，分享经验，共同成长。一