一年级数学上册练习十二教学设计.docVIP

《练习十二》教学设计 安昌镇中心小学 章婵娟 3 一、设计思想 在一年级数学教学中，数字之间的加减，相对比较枯燥。加减混合运算式题含义的理解是一个难点。学生一般很难理解各数之间的联系，常需要有跟实际相联系的事物或有自身的体会才能帮助理解。在教学过程中，教师要从具体的情景出发，然后变抽象为形象，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。因此，在教学中我们可以运用情景教学和学生的体验教学。 二、教材分析 1、根据《课程标准》的要求，通过本课的教学练习，应使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。 2、这部分的教学内容主要由加减混合的巩固计算和解决实际问题两部分组成。 3、本课教学内容不仅巩固了连加、连减和加减混合的计算方法，还可以促进连加、连减、加减混合计算之间联系的认识，提高学生对这部分知识的掌握水平。 三、学情分析 在学习了10以内连加连减、加减混合算式的意义和计算方法后安排这节课，学生基本上掌握了这三种算式题的意义和计算方法，但对于具体情境中的数学问题理解起来尚有困难。所以可以通过创设情境，组织多种游戏活动，让学生能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 四、教学目标 1、知识与技能：能正确地、比较熟练地口算10以内的连加连减、加减混合运算题。 2、数学思考：通过练习，使学生经历运用数字、符号、图形描述现实世界的过程，初步学会从定量化的角度思考问题。 3、解决问题：在教师的指导下，学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步感知连加连减、加减混合运算与日常生活的联系。 4、情感与态度：让学生形成良好的学习习惯，并进行交通安全和爱护人民币的教育。 五、教学重点、难点 重点：比较熟练地口算加减混合运算。 难点：在日常生活中发现并解决问题。 六、教学策略与手段 本课教学采用情景式教学，并让学生通过亲身体验从而掌握解题的方法。 七、课前准备 1、学生的学习准备：以四人小组为单位，带好八个1角的硬币和一个五角的硬币，以及四张两角的纸钞。 2、教师的教学准备：制作第1、2、5题的情景图，小黑板。 八、教学过程 （一）基础练习（回顾内容） 1、口算（小黑板出示，先算算下面各题，然后说说计算的顺序） 3+1-2= 6-1+2= 6+3-5= 10-3+2= 7+2-1= 8-3+4= 5+3-2= 3+3-0= 10-2+1= 10-3+2= 8+2-3= 5+1-1= 3+2-5= 8-1+4= 9-3+2= 10-7+2= 4+4-1= 4+5-5= 2+3-2= 10-5+3= 计算后先让学生说一说计算5+3-2和10-5+3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3-2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5+3的计算中第二步是哪两个数相减。 （二）情景引入 上节课，小朋友们跟着老师一起学习了加减混合运算，大家都学得非常好。为了奖励大家，老师决定带小朋友们一起去见一见森林里的四位口算冠军（小狗、小猫、小羊、小猪）。不过，这一路上可不轻松，我们只有把挡在半路上的难题都解决了，才能见到这四位冠军。 （三）教学习题 1、解答第5题（上车题） 瞧，接我们的车来了，我们准备上车吧（把事先制作好的77页第五题的上车图贴在黑板上）。）上车前，我们得帮司机叔叔把车上的人算清楚了司机叔叔才好开车。 （1）学生先各自看图思考一下。 （2）这车上的人下下上上的，你们看明白了吗？谁愿意来模仿一下这上车下车的情景，让司机叔叔看得再明白些？ （3）请学生上来表演一下这上车跟下车，同时也能方便学生理解这上车下车的人数变化。 （4）既然看明白了上车和下车的人，那谁能来说一说现在车上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求学生能够按“本来……又……再……”的顺序说一说）。 （5）学生根据演示，列出算式（4+3+2=） （6）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。 2、解答第1题 恭喜大家都答对了，司机叔叔已经开车了。我们现在正在往森林的路上，哎呀，前面怎么有几只小鸭子把我们的路给挡住了。看来，我们还得帮他们解决了问题，小鸭子们才肯离开（出示准备好的第1题的图片）。 （1）请学生先各自看一下图，理解一下图意。 （2）小朋友们看懂了吗？你能把看到的数学问题讲给大家听听吗？（请学生说一说图意，全班交流一下算法，请学生用上“本来……又……后来……”的顺序说）。 （3）学生根据演示，列出算式（6+3-4=） （4）交流计算过程：为什么先要 “6+3”呢？（因为有3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就有9只了。）为什么又要“-4”呢？（因为有4只小鸭子回家了） 3、解答第5题（下车题） 小朋友们真聪明，一下子就帮小鸭