七年级历史可持续性发展.docVIP

第十三课 可持续性发展 【教学目的】 （1）了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家， 形成较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题 （2）人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。 （3）认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 （4）了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。 【教学重难点】 （1）认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 （2）了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。 【教学用具】多媒体和讲述相结合 【课时安排】一课时 【教学方法】引导法、讲授法 【教学过程】 导入：通过前面几节课的学习，咱们知道，随着社会生产力的提高和科技水平 的进步，人类创造了前所未有的物质财富，推进了社会文明的进程，但是与此同时，全球性的环境问题日益突出，这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水平的提高，继而威胁着全人类未来的生存和发展，那么，人类应该怎么办呢？ 学生回答： 板书：8.3可持续发展 可持续发展这种思想它不是一可是就有的，它是随着和人地关系的思想发展而来的。下面，同学们就从人地关系思想的发展中看一下可持续发展思想的形成， 板书：可持续发展思想的形成 提示：从人地关系的思想发展来看，人类社会可以分为四个阶段，不同的阶段人类对自然的适应，对发展的认识都是各不相同的，同学们就总结一下各个时期人类和地理环境的关系是怎样的？ 学生讨论，总结，回答 板书： 采猎文明：崇拜自然 农业文明：改造自然 工业文明：征服自然 新技术革命时期：谋求人地协调 解释： 采猎文明时期：人类对自然的认识还很有限，在这一阶段，由于生产力低下并且发展缓慢，环境对人口的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。 农业文明：随着人口的增加，人类开始大规模低改造自然。 到了工业文明时期，世界各国先后走上了工业化的道路，科学和技术突飞猛进，在这个阶段，人类试图成为自然的主人。以牺牲环境为代价，积累了大量财富，人地关系前面呈现不协调。到了新技术革命时期，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，环境和发展问题开始得到各国的重视，这样，就在这样的环境下，可持续发展思想逐步形成并得到了公认。 转折：下面咱们就详细地了解一下可持续发展这种思想： 板书：可持续发展的概念和原则 概念： 学生总结，回答 板书：它即满足了当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。 要做到这一点，至少要在三个方面做到可持续发展： 副板书： 社会系统 生态系统 经济系统 解释副板书。 内涵：生态的可持续发展 经济的可持续发展 社会的可持续发展 过渡：那么人类怎样做才能够实现可持续发展呢？ 要实现可持续发展，首先要遵循三个原则： 公平性原则： 提问：什么是公平性原则？人类的那些做法符合公平性原则？ 学生讨论，回答 教师总结：公平性原则包括同代人之间，人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。 举例：保护珍稀的动植物，各国有权根据需要看法本国自然资源，并确保不对其他国家的环境造成危害。 持续性原则 提问：人类要实现可持续发展当然要遵循持续性原则，那么人类的那些做法符合持续性原则呢？ 学生回答 教师总结：举例：人类应该作到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系。 共同性原则 提问：人类要实现可持续发展为什么要遵循共同性原则？ 学生讨论，回答 教师归纳：因为人类只有一个地球，地球是一个整体，地区性的问题往往转化为全球性问题，这就要求地方的决策行为，应该有助于实现全球整体的协调。 举例：解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题，必须进行国际合作； 对于全球工友的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。 过渡：如果要使可持续发展从一个观念走向实践。人类还要做许多的工作。下面同学们就考虑一下人类的那些做法有利于实现可持续发展？ 板书：可持续发展从观念走向实践 学生讨论。各抒己见，回答 总结：首先要求公众的参与。为什么？？ 学生回答： 归纳：实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，有是生产者，也是环境的管理者，因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。 其次，我们只有建