[六年级数学]百分数的意义和写法教学设计.doc

《百分数的意义和写法》教学设计 一、教学目标 知识和技能： 理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用； 能正确的读写百分数。 过程与方法： 通过比观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力； 初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。 情感态度和价值观： 渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 在丰富、直观的学习资源中，生动、活泼、主动地探究教学； 体验学习的成功，学会与人合作与交流； 养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。通过比观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数。在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力教学环节 教师活动 学生活动 （一）创设情境 导入新课 ? （1）播放神六精彩回放的。 师：这是什么？我看100%的同学都知道，这时神舟六号升空的精彩回放，神六胜利完成载人航天任务，说明我国的航天技术又上了一个新台阶。老师这儿有一些有关神六的资料，你们想知道吗。 （2）出示相关信息。 （3）师：红色的数认识么？真不错。90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？点击“你想了解什么”，进行在线调查。 （4）从投票上反映多数同学对百分数的意义比较感兴趣，部分同学想了解百分数的写法，好，这节课就让我们一起走近百分数。“百分数的意义和写法”。（板书） 自我评价：从学生的知识背景与生活经验出发，创设隐含数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，让学生在数学活动中学习数学。神六图片激发了学习热情；在线调查，尊重了学生学习需求。 ? ? ? （1）点击小资料浏览 ? （2）回答红色数字是百分数。 （3）对“你想了解什么”进行投票。 ? ?学生反馈情况：学生学习情绪高涨，愿意学。 （二）浏览网页自学探究 ? （1）请同学们点击百分数的意义，进行自学。 （2）概括这些百分数都表示（）是（）的百分之几，那么什么是百分数？就是表示（）是（）的百分之几的数。 板书：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。 自我评价：在信息化高速发展的今天，信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，如何进行学生自学能力的培养也成为了教师教学的新课题，百分数的意义较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识。 （1）学生在网站自学“百分数的意义” （2）汇报自学的情况。 ? ?学生反馈情况：学生具备了一定的学习能力，但学习的效果不是太理想，需在教师的点拨中逐步完善概念。 （1）我们的日常生活中，不仅神六中有百分数，在我们的身边也有很多的百分数，师问：你在日常生活中哪里发现过百分数？说说它们的含义，请同学将课前收集的百分数在这里交流一下。 （2）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。①海洋面积大约占地球总面积的。②蜂鸟的体重约为千克。 （3）提问：百分数和分数在定义上有什么联系和区别。 （4）师结：一般的分数不仅可以表示数量，还可以表示比率，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。 自我评价：以学生为主体，使其真正成为学习的主人，学生在交流收集到的百分数一环中，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达，师生之间弥漫着一种精神氛围，师生共识工享共进，形成了一个真正的“学习共同体”，这为之后让学生用自己写的喜欢的一个百分数说一句话，学生能够用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，教师欣慰的看到学生丰富的想象力。 （1）学生汇报。同桌交流。 ? ? （2）请同学们点击百分数与分数的联系与区别。 （3）生回答。两个都是分母为100的分数，一个是百分数而另外一个不是。 ? ? 学生反馈情况：学生从生活情境中理解百分数的意义，交流时情绪高涨，概念清晰。教师对交流过程中学生所交流情况及时指点，学生也水到渠成地掌握了百分数的意义。特别是百分数的联系与区别分析地到位，透彻。 （三）比比赛赛读读写写（1）师：百分数与分数有区别，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：百分之四十写作40%；百分之一百零二点五写作102.5%。（教师板书） （2）师：我给同学们准备了一些百分数，请同学们点击读一读，自由地、轻轻地读读。 （3）出示10个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。 百分之五? ?百分之二百?百分之三点九??百分之八