《牛顿第二定律》教学设计推荐.pdfVIP

《牛顿第二定律《牛顿第二定律》教学设计》教学设计 《《牛顿第二定律牛顿第二定律》》教学设计教学设计 一．一．学习任务分析学习任务分析 一一．．学习任务分析学习任务分析 1．教材的地位和作用．教材的地位和作用 ．．教材的地位和作用教材的地位和作用 牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力 学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实 验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究 加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。 2 ．学习的主要任务．学习的主要任务：： ．．学习的主要任务学习的主要任务：： 本节的学习任务类型是综合型。在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三 者关系；在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量；体验性上要求经历探究活动、尝试解 决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法——控制变量法、图象法的应用。 3 ．教学重点和难点．教学重点和难点：： ．．教学重点和难点教学重点和难点：： 重点：①．知道决定物体加速度的因素。 ②．加速度与力和质量的关系的探究过程。 教学难点： 引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。 二．学习者情况分析二 学习者情况分析 二二 学习者情况分析学习者情况分析 在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性 的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，会用气垫 导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动；具备一定的计算机操作能力，会应用 CAI 课 件处理实验数据。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有 了一定提高。 在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲， 乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见 解与他人交流的愿望，具有团队精神。 三．三．教学目标教学目标分析分析 三三．．教学目标教学目标分析分析 根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下： 1．知识．知识与技能目标与技能目标： ．．知识知识与技能目标与技能目标 ①．让学生明确物体的加速度只力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系； ②．培养学生获取知识和设计实验的能力； 2 ．过程与方法．过程与方法目标目标：： ．．过程与方法过程与方法目标目标：： ①．让学生体会探究过程 ②．在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法等）； 33．．情感、情感、态度态度、、价值观价值观目标目标：： 33．．情感情感、、态度态度、、价值观价值观目标目标：： ①．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神。 ②．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。 四．教材处理与教学策略四 教材处理与教学策略 四四 教材处理与教学策略教材处理与教学策略 在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。第一学时主要的任务是：探究加速度与力、质量的 第 1 页 共 9 页 关系；第二学时主要的任务是：建立牛顿第二定律并进行初步的应用。本节课是第一学时，主要采用 以下的教学策略： 1．自主学习1 自主学习与与合作探究合作探究 11 自主学习自主学习与与合作探究合作探究 改演示实验为学生分组探究实验。让学生在自主学习中，通过对认知活动进行自我监控，并及时 作出相应的调整。小组（4—6 人一组），小组间的合作探究可以同时培养学生的合作精神和竞争意识， 让不同层次的学生都能有所作为，有所收获。 教师的策略是宏观调控整体教学进度，微观放活学生局部学习进程，让学生的学习有组织、有步 骤地进行。 2．现代教学手段2 现代教学手段与与启发式启发式