七年级生物植物基的输导功能.docVIP

第四节 植物基的输导功能 金湖县实验中学 吴克福 第一教时 共两教时 一、教学目标： （一）知识目标： 1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 （二）科学素养目标： 1．学会使用放大镜，进一步练习使用显微镜。 2．学会科学探究研究茎的基本结构。 二、教学重点： 认识枝芽的结构，认识茎的基本结构。 三、教学难点： 学会观察芽的结构和茎的基本结构。 四、课 型：科学探究课。 五、课前准备： 带有芽的一根桃树或杨树枝条，放大镜、显微镜、刀片、茎的横切面永久装法。 六、教学过程： 一棵小树苗能长成一棵参天大树，同学们肯定会问，它的茎是怎样长高、长粗的呢？今天我一起研究这个问题。 [探究活动一]每四人一组，观察桃树枝条上芽的位置，从位置外形上，比较它们的区别，说出桃树枝条上有几种芽。 学生交流，观察结果，教师从学生小组合作精神，以及思考问题的全面程度予以评析。 [探究活动二]每四人一组，用刀片将最顶端的芽从中央纵切开，用放大镜仔细观察芽的纵剖面，并画出它的剖面图。 学生交流画出的剖面图，老师从学生态度，图的科学性等方面予以评价，教师板图出枝芽的结构图并标出各部分名称。 学生阅读课本57页篇第四节内容，说出芽各结构的功能。 [探究活动三]每四人一组，用刀片将枝条切齐，用放大镜观察枝条的横切面，比较茎由外到里是否完全相同？据此，可将可可知，茎是由几部分构成的？ 学生阅读课文58页，第一节内容，说出茎是由哪几部分组成的。 [探究活动四]用显微镜观察茎的永久装法，认识茎的各部分。 讨论：木本植物茎为什么能逐年加粗？ 学生回答后，教师给予评价。 小结：本节课内容，对整个学习过程给予评价。 布置作业：实验册P24－25 识图题 板书设计： 第四节植物茎的输导功能- 枝芽发育成茎 1．芽的种类 ⑴顶芽、侧芽 ⑵枝芽、花芽、混合芽 2．枝芽的结构（57页图，扫描） 茎的基本结构 树皮：保护作用 形成茎：使茎加粗 木质部：支持、有导管 髓：贮藏营养 植物的开花和结果 金湖县实验中学 李书青 教学目标： 知识目标： 识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能。 科学素养目标： 培养学生自主学习、乐于探索的习惯，在协作、交流中使能力得到提高。 教学重点：识别花的结构，并说出花各部分的主要功能。 教学难点：观察花的结构 教学准备：教师：几盆花卉 学生：花朵数枚 教学过程： [讲授新课] 开花 在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的时候，才能开花。请同学们用自己的语言描述一下“开花”的概念。 （在学生回答之后归纳得“开花”概念）开花是指花瓣等展开来的现象。绿色开花植物都有开花的习性，但是不同植物的开花情况不相同。 请同学们分组讨论，春、夏、秋、冬各有哪些花开放，各组做好记录委派一名代表发言。 例如，水仙在早春绽放，菊花在秋冬争艳，而月季的花期很长，从初春到深秋，持续几个月都有花开。 展示CAI，各种花在春、夏、秋、冬争奇斗艳。 展示几盆花卉，让学生了解一下我们身边的一些常见的花卉。 花的结构 植物的花五彩缤纷、绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼、花托、花柄等组成的。 展示CAI（花的结构模式图）。由下自上，由外到内，依次讲解。把花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，分别从花中分离出来，再组合到一起形成一朵完整的花。（全过程由学生对照图5－11说出） 观察： 花的结构 目的：识别花的结构 器材：一串红、镊子、刀片等 指导：对照图，5－11按照从外到内的顺序，认识花的各部分结构，并且完成下表。 讨论：在一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？ 表：花的重要结构 名 称 结构简图 数 量 颜 色 功能 花 萼 花 瓣 雄 蕊 雌 蕊 学生讨论总结得： 雄蕊和雌蕊是花的主要部分，与果实和种子的形成有关。雄蕊包括花药 、花丝两部分。雌蕊由柱头、花柱和子房构成。花授粉后，子房将发育成果实。 [总结]1.花 花柄 花 花托 的 花萼 花药 结 雄蕊 花丝 构 柱头 雌蕊 花柱 子房 [巩固练习] 判断 （1）平常吃的甘蔗是果实。（　　　） （2）花的基本结构是相同的。（　　） 2．填空题 (1)花的基本结构是由__