七年级生物植物生长需要水和无机盐3.docVIP

生物教学案例 《植物生长需要水和无机盐》（第一课时） 一、教材分析　　教材地位：本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响，从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因，既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来，又为以后学习光合作用等知识奠定了基础。因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。 本节课包括一个实验和部分综合理论知识这两部分内容。主要知识结构为:　　植物生长需要水，植物的需水特点　　植物的生活离不开水　　植物吸水的原理　　实验(验证根细胞吸水和失水的原理) 二、教学目标：1、知识目标：水对植物的作用，了解细胞吸水和失水的原因，说出植物根尖吸水的主要部分及其原因 2、能力目标：培养学生动手实验能力 3、情感目标：培养学生有主人翁的责任感 三、教学重点：细胞吸水和失水的原因。 四、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其原因 五、教学准备：教师准备几个大小基本相同的萝卜条，等量的清水和盐水备用。 六、教学方法：教学与实验探究相结合。 七、课时安排：1课时（不包括植物生长需要无机盐） 八、教学实录： 师：同学们，你们看到的这两张图片说明了什么？ 生： 植物生活需要水。 师：今天我们就来探索第三节 植物生活需要水 （板书：第三节 植物生长需要水） 师：下面请同学们将课本打开，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，（问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？ 2、植物吸水的主要器官是什么？ 3、不同种植物的需水量一样吗？ 4、同种植物在不同时期的需水量一样吗？） 比一比，看哪位同学获得的信息最多，最准确。 1、不同植物的需水量一样吗？ A、一样 B、不一样 请选择。 生：选B.（学生很肯定） 师：恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。 第19届国际灌排大会上确保粮食安全和环境可持续发展的水土资源利用的最新数据显示：不同植物的需水量是不一样的。请坐，下面进行第二题，请看大屏幕， 2、同种植物在不同的周期需水量一样吗？ A、一样 B、不一样 请选择。 生：选B.（学生有的犹豫） 师：确定吗？ 恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。小麦不同时期的需水图，小麦生长分四个时期分别为：返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期。它们的需水量是各不相同。 下面进入第二关问答题，请看大屏幕，第一题1、植物吸水的主要器官是什么？ 请回答。 生：根。 师：恭喜你答对了。 请看大屏幕，第二题2、根尖的哪一部分吸水最强？为什么？请回答。 生：根毛区 师：请看大屏幕，根尖分为四个区，分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区，其中成熟区周围长有很多根毛。请大家看我手中的两片纸，红纸的折邹代表突出的根毛。展开后有何不同。是的，成熟区的根毛扩大了根的吸收面积，因此，成熟区的吸水能力最强。 请看大屏幕，第三题3、水在植物生长中有何作用？请回答。请看大屏幕。 生：第一水是植物细胞的主要成分之一。 生：植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等，生命活动都有水分的参与。 生：水分有助于维持植物体正常的体温和一定的姿态。 师：新鲜的蔬菜放置在干燥的环境里，会变得怎样?为什么? 生：会干枯。 师：因为维持植物体一定的姿态需要水分。因此要保证植物正常的生长发育，首先要满足植物对水分的需要。 （教师将琐碎的知识点溶于游戏中，使学生在不知不觉中学到了新的知识。） 师：下面请同学们将桌上的萝卜条和土豆条，分别放入盛放清水和盐水的杯子里， 观察有何现象。 生：放盐水的萝卜条（土豆条），变软了，放清水里的土豆条变硬了。 师：很好。为什么？ 生：放清水的萝卜里的清水被萝卜细胞吸收了，放盐水的萝卜里多的水是从萝卜细胞中出来的水。 师：很好，请大家给点掌声。 原来细胞是构成植物体最基本的结构单位和功能单位，萝卜由许多细胞构成的。（指）放盐水的萝卜里多出来的水，是从细胞中渗透出来的水。（指）放清水的萝卜里的水，有一部分跑到了细胞中去了。假如我们把萝卜边缘的细胞放大（板图）这些细胞在什么情况下吸水（失水）？ 请看动画。请大家总结细胞吸水和失水的条件。 其中小动物的多少代表着溶液的稀浓。 小动物运动的方向代表着水的运动方向。 （将生物微观知识—细胞的生理活动通过动画的形式展现在学生面前，使知识通俗易懂，使学生一目了然，便于接受。） 通过上述实验，证明细胞可以吸水、也可以失水，主要决定于细胞周围水溶液的浓度。水分走向的规律是：“水总是往溶液浓度大的方向走”。 周围水溶液浓度＞细胞液浓度——细胞失水。 周围水溶液浓度＜细胞液浓度——细胞吸水。 细胞在吸水和失水时，细胞是什么状态呢？（展示植物细胞吸水和失水的模式图）当细胞吸水后，由于液泡里水分增多，细胞涨大而显出硬挺；细胞失水后，液泡中水分减少，