[初一数学]试讲教案.doc

〖教学目标〗　　1．知识与技能：　　(1)经历探索同底数幂运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力；　　(2)了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题。　　2．数学思考、解决问题：　　(1)在探索性质的过程中让学生经历观察、猜想、创新、交流、验证、归纳总结的思维过程；　　(2)在推理和运用的过程中，让学生理解由“特殊到一般，再到特殊”的思维方法和辩证的数学思想。　　3．情感与态度：　　(1)在探索和训练的过程中，培养学生细心严谨的学习态度，积极进取的探索精神，团结协作的良好品质；　　(2)引导学生自主探索，树立战胜困难的信心，体验成功的快乐，增强对数学学习的兴趣，在轻松、和谐、有序的教学氛围中，培养学生健全的个性。〖教材分析〗　　1．本节内容设计思路：　　从学生感兴趣的话题说起，设置产生问题的实际背景，学生产生认知冲突，从而，启发学生自主探究，寻找解决问题的办法，用学生感兴趣的方式，鼓励学生加以运用，形成能力，最终解决实际问题。在此过程中，促进学生的全面发展。　　2．教学中应注意的问题：　　(1)要善于调动学生的学习热情，激励学生的每一点进步，使学生一直在饱满的精神状态下学习；　　(2)在学生独立探究的过程中，教师的“放”与“收”要适度，教师既不能搞成漫无目标的“越野赛”，结果会流于形式，而实际收效甚微；也不能搞成固定的“绕圈长跑”，急功近利，禁锢了学生的全面发展。应该是一场生龙活虎的登山比赛，教师是　　这一目标的指引者和活动的组织者。 〖学校及学生状况分析〗　　我们学校是一所普通的乡村中学，教学条件简陋。学生大多来自农村，他们有朴素的求知欲望，但整体教学环境、教育观念的落后也影响了他们的学习热情。学生的两极分化情况也比较严重。在这种情况下，教师因地制宜，利用有限的教学资源，创造性地开展教学活动，充分调动学生的学习激情，显得尤为重要。　　七年级学生的思维有自己的年龄特征，他们虽有一定主动学习的能力和经验，但还停留在初级阶段。本节课的教学重点是运算法则的推导与运用，由于学生的抽象逻辑思维能力较弱，因此，教学目标的制定和教学进度的安排，一定要切合学生实际，循序渐进。〖教学设计〗教学反思〗　　作为一名农村中学的数学教师，我常常在思考，在这新一轮课程改革中，如何走出一条适合农村教育发展的课改之路。我们可以没有设施先进的多媒体教室，但并不表示可以没有先进的教学理念，我们有责任创造性地去做好自己的教学工作。对本节课的教学，我做了一些有益的尝试，根据实际教学情况，现总结如下：　　1．整个教学过程以学生为主体，充分调动了学生的学习热情，学生情绪饱满，课堂气氛活跃，能够较好地做到共同参与、独立探究、合作交流、良性竞争。从“太空之旅”到“探索三步曲”；从“连闯三关”到“个性总结”，每一个教学环节的实施都紧扣学生心理，使他们乐于参与，主动学习。　　2．在知识呈现的各个环节，按照知识体系本身的逻辑顺序，进行了有效的梯度设计，学生能够按照一个科学的思路，有条理地进行探索。班上一些学习能力较差的同学，也能够积极思考，“逐步攀登”，到达目标。“过关”阶段，在保证完成学习目标的前提下，学生自主选择任务，进行挑战，有意识地满足学生多样化的学习需要，发展学生的个性，使不同的学生在学习中得到不同的发展。　　3．真正做到以人(学生)为本，关注学生的全面发展。对学生来说，学习是一种过程，也是一种体验，他们要经历观察、猜想、验证、归纳、推理等不同的思维过程，也会经历好奇、紧张、疑惑、困难等不同的情感体验，在这一过程中，我做到积极鼓励、小心呵护、正确引导，使他们在学习过程中体验到探索的乐趣，享受到成功的喜悦，促进了学生身心全面健康发展。一、素质教育目标 　　1．理解同底数幂乘法的性质，掌握同底数幂乘法的运算性质． 　　2．能够熟练运用性质进行计算． 　　3．通过推导运算性质训练学生的抽象思维能力． 　　4．通过用文字概括运算性质，提高学生数学语言的表达能力． 　　5．通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他们积极的学习态度． 　　二、学法引导 　　1．教学方法：尝试指导法、探究法． 　　2．学生学法：运用归纳法由特殊性推导出公式所具有的一般性，在探究规律过程中增进时知识的理解． 　　三、重点·难点及解决办法 　　（－）重点 　　幂的运算性质．（二）难点 有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用． 　　（三）解决办法注意对前提条件的判别，合理应用性质解题． 　　四、课时安排一课时． 　　五、教具学具准备投影仪、自制胶片． 　　六、师生互动活动设计 　　1．复习幂的意义，并由此引入同底数幂的乘法． 　　2．通过一组同底数幂的乘法的练习，努力探究其规律，在探究过程中理解公式的意义．