2014-2015学年高中语文同步课件：3.9《劝学》23张（人教新课标必修3）.pptVIP

1、填空： 《劝学》作者是荀子，后世尊称他为荀卿 ，战国后期赵国人，著名思想家、文学家，属于儒家学派。在《劝学》这篇文章里，作者较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法，课文从中选取了四段，文章紧扣学不可以已这一中心论点来论证。课文其他三个段落从各自不同的角度论证中心论点：第二段从学习的意义 ；第三段从学习的作用 ；第四段从学习的方法态度 ，提出了三点：要积累 、要坚持、要专一。 2、写出本文的三个成语：  （7分钟左右） 内容： 1.自学你不明白的内容。 2. 导学案探究题目1---3。 要求： 1.强帮弱，“兵教兵”；和谐互助，共同进步。 2.在组长的带领下集体交流，实现智慧整合。 A层解答同学的疑问并适当拓展，B层总结规律方法， C层熟读课文准确理解 参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！ 文言文翻译的要求 ：信，达，雅. 一、基本方法：直译为主，意译为辅。 二、具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 从写列四句中，找出与其他三句句式不同的一项 （ ） A、 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 B、青，取之于蓝，而青于蓝。 C、太子及宾客知其事者 D、人马烧溺死者甚众 “读”上高楼—张开喉咙，美美地读 选择你喜欢的段落，有感情地诵读，再现语文独有的韵味！ 在朗读中记忆重点 在朗读中把握情感 在朗读中触摸灵魂 读出“韵外之致”，读出“心灵自由” ！ ???课后巩固 要求： 结合展示点评内容二次巩固落实， 动脑、动手、动口，力争全部掌握知识，提高迁移运用能力。 挑战自己，学有所获，走向成功！ * * * * * 温馨提示 课前准备：课本、导学案、红笔 释放你的激情：大声诵读课文《劝学》 课堂目标：激情高效 准备好了就读起来吧!!! 带着你的激情 快乐出发 同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。 第 二 课 时 荀子 主讲人：郭华 王丹 芦瑜 ● ● 1组 余尧 惠叶 刘利 赵孟楠 ● ● ● ● 9组 韩煜 王创东 任娇 杨晔 刘春妍 ● ● ● ● ● 10组 赵逍 李华 ● ● 8组 杜前 魏培 习瑶 张团圆 ● ● ● ● 7组 赵欣 张蕊 武翠敏 白露 张栋 ● ● ● ● ● 6组 杨琳 马廉 ● ● 5组 马晶蕊 尚吴彤 纪田 杨静 ● ● ● ● 4组 冯佳 赵冬蕾 田兴 赵阳 ● ● ● ● 3组 龙佩珍 张豪 王菲 ● ● ● 2组 优秀个人 积分 组别 1.优秀原因：书写认真，组织答案规范；问题提的有价值。 2.存在问题：合作探究2：没有落实直译。 3.改进措施：做完后组长调控一对一检查，铭记： 你付出一份，他会给你十份回报，因为我们是相亲相爱的一家人！ 高一14班  《劝学》（第二课时）  学 习 目 标 1、理解作者的观点态度，积累文言字词。 2、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 3、体悟学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 达成目标 让你成功 超越目标 让你优秀！ 勇敢地迈出一步，