2014-2015学年高中语文同步课件：3.9《说“木叶”》40张（人教新课标必修5）.pptVIP

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。 相去无几：二者距离或差别不大。 不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。 万应锭：万能药。锭，锭药。? 得鱼忘筌：捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。? 得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。 疏朗：稀疏透明、通透明亮。? 疏落：稀疏零落；稀稀落落。? 【感知课文】 初读课文，概括各段的段意，理清文章结构。 （1）“木叶”成为了诗人钟爱的形象。? （2）木叶”就是“树叶”，少用“树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。? （3）?区别关键字在“木”字，用“落木”舍“木叶?? （4）“木得第一个艺术特征：“木”含有落叶的因素 （5）诗歌语言的暗示性? （6）“木”的第二个艺术特征：具有颜色的暗示性?? （7）艺术形象领域，几乎一字千里? 合作探究： 按字义分析，“木”与“树”含义差不多，可是古人为什么写诗多用“木叶”而不用“树叶”？请筛选相关信息。 关 键 点 在“木”字 归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 请分析以下四句诗的意境。 (1)秋月照层岭，寒风扫高木。 (2)高树多悲风，海水扬其波。 (3)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 (4)美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩 难点探究： 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？ 难点探究： 作者在行文中信手拈来，引用了大量的古诗文，请找出几处所引用的材料，并体会一下引用的作用。 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 梅花????王安石? 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。? 卜算字·咏梅?????陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。?无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。? ?????????????卜算子·咏梅?????毛泽东? 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。?俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。? 选用残红、落红、乱红填空 《天仙子》张先? 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。??? ???沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日?? ??? ??应满径。?? 蝶恋花??欧阳修? 庭院深深深几许，?杨柳堆烟，?帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，?楼高不见章台路。??????雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语,????? ?飞过秋千去。?? 蝶恋花·春景??????苏轼? ?花褪???? ??青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。?枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！?????????墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。?笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。? 引用可以给语句添彩，可以增添文章的说服力，请使用引用这一手法，写一个小片段，150字左右。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 昔我往矣，杨柳依依。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 怀人相思、离愁别恨、愁绪、生命力强 野火烧不尽，春风吹又生 国破山河在，城春草木深。 谁言寸草心，报得三春晖 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜； 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 青青河畔草，绵绵思远道 风雅颂是诗，古乐府是诗；　　三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；　　大江东去是诗，把酒临风也是诗；　　诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……　　爱诗，其实是在爱着我们的生活。 1、搜集有关含“草”“梅”“月”“柳”等意象的古典诗词。（任选其一即可）? ?2、以小组为单位进行交流。每位成员找到至少3句的古诗词作为依据。 ?  3、思考出这些古典意象暗示义。? 课后作业 折柳：喻送别 何当共剪西窗烛 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 云母屏风烛影深 银烛秋光泛画屏 红烛自怜无好计 灭烛怜光满，披衣觉露滋 洞房昨夜停红烛 相思情、离别意 寒雨连江夜入吴 骤雨初歇 夜