2017-2018北师大版二年级数学(下)教案.docVIP

第一单元 除法 课 题： 分苹果 第 1课时 教学内容： 教材第2-3页 三维目标: 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点: 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点:了解除法竖式各部分的意思。 教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。 学法：小组合作交流法 教学具准备:师生准备18个圆片 教学过程: 复习铺垫：28÷7=4中，被除数是（ ），除数数是（ ），商是（ ） 问题引入 大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果 三.学习目标 1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式 2.正确理解除法竖式各部分的含义 四、自学指导： 1.认真读图，独立思考上述问题。 2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如： a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。 3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 五、学生自学，新知探究 学生：认真自学，同学交流。 教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。 六、精讲点拨 1.介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明 横式：18÷6=3（盘） 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3 ……商：“3”表示分3盘。 除数…… 6丿1 8 ……被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 “丿　　 ”表示横式中的“÷”。 2.进一步讲解除法竖式的书写格式。 3.老师和同学们一起总结出： 除法算式竖式书写步骤： 一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上） 二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面） 三、减（被除数减去商和除数的乘积） 七、练习巩固 1. 完成第2页中的2道题。 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？ 九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 作业布置： 板书设计： 分苹果 1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 横式：18÷6=3（盘） 竖式：　 　　 3……商：“3”表示可以分3盘 6丿1 8 ……被除数：“18”表示总共有18个苹果。 1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 　　 0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 答：18个苹果可以放3盘。 2.小结： （1）、被除数÷除数=商 （2）、除法算式竖式书写步骤： 一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。） 二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。） 三、减（被除数减去商和除数的乘积。） 教学反思： 课 题：搭一搭（一）/搭一搭（二）/分草莓 第2 课时 教学内容：教材第4-5页 三维目标: 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。 教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。 教法：引导自学 学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法 教具准备：若干根小棒 教学过程 一、复习铺垫、激趣导入： 1.请同学们用竖式计算下面各题： 20÷5= 28÷7= 45÷9= 32÷4= 玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中