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南沿村镇西王庄小学五年级语文上册通案  PAGE \* MERGEFORMAT 139 2017——2018学年度第一学期 五年级语文教学通案 西 王 庄 小 学 张 静 升 主备人：张静升 教案序号：B5001 课题1在天晴了的时候课时2-1授课时间目 标知识与技能正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。方法与过程让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。情感态度与价值观体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教法以读促思，以思促读，读写结合，培养学生的阅读的能力。教具多媒体课件等教学过程二次备课一、创设情景，导入新课： 第一课时 同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。 板书：《在天晴了的时候》 齐读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、介绍作者 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？ 　　 2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件） 三、自学课文 1、师范读《在天晴了的时候》 2．学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。 理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。） 3.教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。 教师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？（指名回答） 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？ 学生自由读全文，读后组织学生交流感受。 四、朗读全诗，体味诗句之美。 教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读） 1.教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。 2、朗读全诗，体味诗句之美。 五、作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。板书设计：《在天晴了的时候》 戴望舒：20世纪30年代“现代派”的代表诗人。当堂检测内容： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。课后反思：  主备人：张静升 教案序号：B5002 课题1在天晴了的时候课时2-2授课时间目 标知识与技能正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。方法与过程让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。情感态度与价值观体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教法以读促思，以思促读，读写结合，培养学生的阅读的能力。教具多媒体课件等教学过程二次备课一、谈话导入课： 第二课时 上节课，在天晴了的时候，我们与诗人携手走在田间小径，感觉怎么样？（生自由回答） 过渡：今天让我们带着这些美好的感觉再次走进这幅美丽的画卷。上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。 二、深入研读，欣赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书） 　　2、找出相关的诗句，读一读。 　　3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。