高中历史必修一《新中国的民主政治建设》说课稿[新人教版][教案2].docVIP

淮南师范学院06级政法系（五）班 井媛 高中历史 各位评委老师好， 我是来自淮南师范学院政法系的非师范类的应届毕业生，我叫井媛。今天来到我们这里参加教师资格认定能力测评考试，接受各位评委老师的测评与指导，请各位多多关照。 我说课的题目是“新中国的民主政治建设” 本次说课，我将分五个部分向大家介绍，它们分别是： 第一，说教材，即教材分析 第二，说教法，即教学方法分析 第三，说学法，即学生学习方法指导 第四，说教学程序，即教学过程 第五，说特色，也就是说我这次说课的特点所在 让我们来看一下本次说课的第一部分：说教材。 在说教材这部分中，我将从教材地位、作用，重点难点和教学目标三个部分进行梳理。 说教材 （一）、说地位和作用 本节课是人教版高一历史必修1第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》第20课内容。本课主要讲述新中国成立初期，我国在民主政治建设方面取得的三项巨大成就：中共领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度，初步建立起具有中国特色的社会主义民主政治。教材从背景、内容、影响等方面分别向大家介绍了三项政治制度的渊源和发展，对于我们加深对国情的认识，积极参加社会主义民主政治建设将有积极的意义。 （二）、说重点和难点 在了解了教材的地位和作用后，让我们来看一下本节课的重点和难点。 根据《高中历史新课程标准》对这一节内容所作的要求即：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识中国民主政治的特色。本课的主题是新中国的民主政治建设，这个问题的掌握对以后学习中国民主政治建设的进程有很大帮助，并且学生能力的提高也有赖于对它的认识，所以我把人民代表大会制度的创立作为本节课的重点。 再看难点，根据本课的授课内容是新中国的政治制度，内容比较抽象，结合本课的授课对象是高中一年级的学生，他们的历史抽象思维能力还没有上升到一定的高度，在这些内容的理解上还不是很透彻。他们容易把民主党派理解为发挥不了多大的作用，这是不正确的。所以，我把正确认识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为本节课的难点， （三）、说教学目标 ?根据历史教学大纲的要求：通过学习历史，使学生学会从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。因此，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面即：知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 1、知识与能力目标 （1）使学生了解掌握中国人民政治协商会议的有关内容，掌握人民代表大会制度和民族区域自治制度的相关内容，认识到这三大制度所具有的中国特色。 （2）通过新中国成立的一系列历史资料，培养学生阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史，培养学生综合运用各种类型的史料和归纳史料的能力，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。 （3）通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的对比，培养学生运用比较的方法，形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。 2、过程与方法目标 （1）注重文史结合， （2）借助问题探究与教师引导相结合；历史性与现实性相结合；课本知识与课外经验相结合。通过生生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。 ?首先是新课导入，这部分我将用2分钟时间引导学生阅读本课的引言部分，带领学生复习学过的相关知识，从1840年到1949年，中国人民经过100多年的艰苦卓绝、前赴后继的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，中国人民终于站起来了，那么中国人民将建立一个什么样的国家呢？采取什么样的方式来实现当家作主的愿望呢？新中国又是怎么建立起来的呢？设置一系列的问题，自然地导入新课学习。 这一设计的好处在于，它可以激发学生的好奇心，提高学生在学习历史过程中发现问题、解决问题的能力。使学生带着问题去学习新课，能够更好提高学生的听课效率。真正达到以学生为主体，教师则扮演教学引导者的角色的目的。 2、教授新课（36分钟） 接下来是教授新课部分，我将用36分钟时间采用多媒体与板书设计和教师讲授的方式相结合来讲解新课，这期间教师将与学生共同探讨历史。 这是本课的中心环节。既要学生间互动又要师生间互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。教师与学生共同探讨，互相启发，使学生的思维不断得到拓宽和深化。这样也就部分实现了本节课的知识与能力目标，使学生了解或掌握中国人民政治协商会议的有关内容，掌握人民代表大会制度和民族区域自治制度的相关内容，认识到这三大制度所具有的中国特色。 首先，我会运用多媒体为学生播放人民解放军攻占南京的音像材料，引出全国解放即将到