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高中数学教学论文《高中数学高效课堂教学探索》 长期以来，高中阶段的课堂教学，在高考指挥棒的严格控制之下，“考什么就教什么，考什么就学什么”，课堂教学几乎完全以训练学生的答题能力和应试水平为目标，学生学会的只是机械的解题方法和所谓的应试技巧。省级课题“创建‘高效课堂’的理论与实践”2008年8月开题以来，教师积极参与，集中智慧，碰撞交流反思提高。高效课堂的内涵 《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。直接界定高效课堂教学就国内的文献而言还没有我们这里高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。???? （1）明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的；二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动；三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。???? （2）融洽。指整个课堂教学中教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。???? （3）高效。在既定的时间内要研究如何提高效率，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。教师要优化教学思想和方法，提高班级授课的效率，以此来促进教学成绩大面积提高。反对以摧残师生身心健康为代价教学质量的提高，也就是说，反对课内损失课下补，课外损失校外补。高效课堂的平等和谐师生关系（基础） 现代教育观认为：“任何人都无权强加于某个人要他如何生存发展，任何人的发展都有其个性的必须性”。我们可以做的只是给学生一些劝告，让内省和自悟。师生关系应该是基于情感的认同，而不是霸权。无数的成功教学案例都证明了这一点，“构建平等和谐的师生关系，营造良好和谐的课堂教学氛围”是进行良好教学的基础。“教育和教学都应该是从触动学生心灵开始”，“头脑不是一个用来填满的容器，而是一个需要点燃的火把”，“亲其师，信其道”等。 对学情、教情、考情的深入了解（准备） 学情包括学生的知识层次、能力结构等；年级差异（一、二的感性为多，三的理性初现等），班级差异、个体差异、课时差异（上、下午）、有效时间（前半课、后半课）等。 教情包括教学课程标准的知识、能力、德育等教育目标；知识网络结构中所处的位置、作用等；教师自身的教学风格、个性、擅长等（语言、板书、实验等）。 考情包括必须了解每一课在考试中的地位、深度、广度，这和教学课程标准的知识、能力、德育等教育目标有联系，但又有变化，如考卷的风格、特色、评卷标准等，有所了解和准备。 教学设计的简洁、实用和开放简洁指要区分主次、重点、难点，要注意课堂教学的“功率”和“效率”（“功率”是指课堂容量，“效率”是指教学效果）的区分要注意课堂有效教学时间和学年学习课时的合理安排。 实用性指“有所为，有所不为”，解决的问题应该是主要的，关键的，承上启下的。要做到“三不讲”，即书本有的、学生会的、简单拓展的都不讲。 开放性指课堂是基于学生认知发展的师生互动，不可能是接钮式的幻灯片播放，因此不可能完全掌握，也不应该完全掌控。教学设计时不妨开放一点，比如留有一定余地（教学的时间、教学方法、教学内容），用于课堂的意外变化。 教学方法的灵活、恰当的运用（技巧）“教学有法（技巧），教无定法”，要适时调整，灵活运用。各种教学方法教学手段本身没有优劣，只有在实际教学中恰当的运用才能体现它的效果。要根据实际的教学对象、教学时间的不同、课堂生成调整自己的教学方法和教学行为。高效课堂教学的优化课前准备，为提高课堂效率作保障 第一，要为学生提供公平的学习环境。一视同仁。 第二，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，要初识定理、概念，并做一习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习，我们平时进行的预习。这些预习将有力地促进学生自学。 第三，加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备过程中，定好目标典型例题自己先要做，相关的知识要充分学习。集体备提前一周集体研究下周备课时的教学方案。细备教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节确保上课不打无准备之仗。优化时间安排，努力创建学习型课堂 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教学活动的组织要一环扣一环，前后呼应，相互衔接，不浪费一分钟时间，从复习旧课到引入新课，从提问到板书，从巩固练习到课外作业都要严密紧凑。高效的课堂教学要素就是合理的教学程序。课堂教学内容目标化 明确目标，力戒随意性。明确和细化每一节课的目标，使其具